⑴ 鋼鐵是怎樣煉成的第一章教學方案
【導學范圍】
《鋼鐵是怎樣煉成的》第一部第一章 【導學目標】
1．讓學生了解作品寫作背景，以及作者情況。
2．在通讀全文的同時，把握第一章內容，熟悉、掌握其中精彩的片段。 3．在各種語文實踐活動中加深對作品的理解，提高語文綜合能力。 【導學重難點】
1．重點：了解《鋼鐵是怎樣煉成的》的寫作背景、作者情況
從名著中汲取養分，從保爾身上汲取精神力量，培養崇高的道德品質。 2．難點：熟悉第一章精彩片斷，初步把握人物形象。 【導入】
名著是人類文化的精華。閱讀名著，如同與大師們攜手共游，可以增長見識，啟迪智慧，提高語文能力和人文素養。歡迎進入名著閱讀專題！閱讀名著以自讀為主，掌握一些基本的閱讀方法很有必要。
【閱讀名著的方法】
1．不妨先讀前言、後記和目錄。以便對這本書的寫作背景、作者情況、寫作目的和大致內容有個初步的了解。
2．略讀與精讀相結合。略讀全書，有利於整體把握主要內容。精彩部分和難點，則需要像讀課文那樣精讀。二者結合，收獲更多。 3．做點讀書筆記。如抄名言，寫摘要，作批註等
此外，在閱讀過程中還要注意利用工具書和有關參考資料，以加深理解，擴展視野。
【解讀課標】
新課程標准提出初中學生應「學會制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少於260萬字，每學年閱讀兩三部名著」。隨著新課程標準的推行，中考語文命題已經體現了課程改革的基本理念，名著類試題走進了中考。
⑵ 鋼鐵是怎樣煉成的教學設計及反思
一、豐富多彩的語文教學活動是激發學生的創新潛能和個性化發展的擊火石，更是培養和展現學生語文素養的大舞台。讀書交流會這樣的課型，教學彈性大，內涵最為豐富，也最能體現語文課改精神。本節課的教學，大量的教學內容其實是在課外由學生自主完成的，課堂只是結果的展示。因此，在活動前我根據教材要求做精心布置，充分發揮和調動學生的積極性，使其自主、合作、探究式的融入活動。活動過程中我又扮演了導演和服務員的角色，對各小組的活動跟蹤指導，更重要的是把讀書的主動權還給了學生，尊重學生的情感和體驗，才有了本節課中學生個性化的表述，碰撞出熠熠生輝的思想的火花。
二、由於文化氛圍不同，由於年齡閱歷的限制，學生對名著的思想內涵了解得並不夠深刻，談體會也較為幼稚，我認為，只要學生能談出自己心目中文學的朦朧影子，產生一定的興趣，活動的目的就基本達到了。本節課中，我並不拘泥於對原著思想內涵、人物性格的剖析和講解，而只是引導學生領略文章精神的魅力和作者堅韌意志的偉大，這種開放和點染式的課堂氛圍，既體現著原著的內涵，又散發著人文的馨香，學生大膽地搞創新，放手地寫心得，真誠地作書法，盡情地展現自己地精思浩想，妙語聯珠，無一不是學生個性地張揚，展現，和碰撞，由此我深知，只有開放、探究式地教學環境才能培育學生個性化的種子。
三、教師富有個性的表達，是培育學生個性張揚的土壤。本節課中我用富有個性化的詩意語言，用形象、比喻、含蓄的手法，讓學生感悟漢語言文字無窮的奧妙，內容的安排和標題的命名無不彰顯出個性的影子，是激發學生多向思維，勇於探索的引子，同時也是引導學生張揚個性，抒發真情實感的鋪路石。在課堂上學生大膽發言，言為心聲，說話時睿智、幽默和得體，就是在教師個性化的語言環境中培育出來的奇葩。
四、由於時間關系以及安排內容的面面俱到，學生展示自己作品時突出特色的內容太少，對作品思想和人物形象的認識太浮於表面，學生熱點追蹤和提出質疑的地方幾乎沒有，是本節課的一大缺陷，但相信這節課、這次活動中學生收獲的真知灼見、獲得的人生教益會有著足以穿透幾十年的分量。
⑶ 《鋼鐵是怎樣煉成的》名著導讀 教案教學設計
《鋼鐵是怎樣煉成的》名著導讀教案
教學目標：
(一)知識與技能
1、讓學生學會讀回整本書答。
2、了解全書內容，熟悉、掌握其中精彩的片段，從保爾身上汲取精神力量。
3、在寫作和各種語文實踐活動中加深對作品的理解，提高語文綜合能力。
(二)過程與方法
教師拋磚引玉，以學生讀為主，並付諸實踐。與寫作結合，形成文字。
(三)情感、態度、價值觀
從名著中汲取養分，樹立偉大的革命理想，培養崇高的道德品質，形成鋼鐵般的意志，具有勇於獻身的精神。
教學策略：
(一)課前准備：指導學生讀完整本書，做讀書筆記，寫心得體會。選看幾集電視連續劇。
(二)課程資源：充分利用電影或電視劇片段，分析人物性格。
(三)課時安排：三課時
教學重點：精讀的引領
教學難點：閱讀興趣的激發
⑷ 名著推薦與閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》教案
教學目標：
（一）知識與技能
1、讓學生學會讀整本書。
2、了解全書內容，熟悉、掌握其中精彩的片段，從保爾身上汲取精神力量。
3、在寫作和各種語文實踐活動中加深對作品的理解，提高語文綜合能力。
（二）過程與方法
教師拋磚引玉，以學生讀為主，並付諸實踐。與寫作結合，形成文字。
（三）情感、態度、價值觀
從名著中汲取養分，樹立偉大的革命理想，培養崇高的道德品質，形成鋼鐵般的意志，具有勇於獻身的精神。
教學策略：
（一）課前准備：指導學生讀完整本書，做讀書筆記，寫心得體會。選看幾集電視連續劇。
（二）課程資源：充分利用電影或電視劇片段，分析人物性格。
（三）課時安排：三課時
教學重點：精讀的引領
教學難點：閱讀興趣的激發
教學過程：
第一課時
課外閱讀階段 ：
1．開學初，課余時間用略讀瀏覽的方法通讀全書，弄清主要內容、情節和人物關系等。自我檢查一下讀書的速度和質量。
2．通過讀出版說明和後記了解出版意圖，掌握閱讀線索。
3．根據閱讀需要參閱附錄的資料和課外及網上搜集的有關資料，了解作者經歷、創作背景，理解作品的重要思想和重點內容。
4．結合觀看電視連續劇，將劇中的人物形象與文學作品中的人物形象進行比較。
5．一邊讀，一邊摘錄，加批註，寫心得。
一、名言導入：
書籍是全世界的營養品。生活沒有書籍，就好像沒有陽光。智慧沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。——莎士比亞
二、檢查整本書通讀情況：
1、必答題：每一組選出一位同學回答問題，答對得10分，答錯不扣分，但其他組有糾錯機會，糾錯正確，得10分。
（1）保爾因為什麼離開了學校，開始了他的第一份工作？
（2）保爾第一次面臨生命危險，是因為什麼？最後是如何脫離危險的？
（3）保爾和他的同志們為什麼要修建一條通向森林的輕便鐵路？
（4）作者為什麼要用《鋼鐵是怎樣煉成的》來作書名？
2、搶答題：最先搶答正確得小組得10分。
（1）、說出書中除主人公保爾外至少5個人物的名字，並簡單介紹他們的身份。
（2）、保爾的第一把武器是怎樣得到的？
（3）、保爾的母親大多是在什麼情況下出現的？
（4）、對創作小說的工作，保爾的家人和戰友分別持怎樣的態度？
[內容提要]:
保爾從小在苦水中長大，早年喪父，母親替人洗衣、做飯，哥哥是工人。保爾12歲時，母親把他送到車站食堂當雜役，他在食堂里幹了兩年，受盡了凌辱。
十月革命爆發後，保爾的家鄉烏克蘭謝別托夫卡鎮也和蘇聯其他地方一樣，遭受了外國武裝干涉者和國內反動派的踐踏。紅軍解放了謝別托夫卡鎮，但很快就撤走了，只留下老布爾什維克朱赫萊在鎮上做地下工作。朱赫萊在保爾家裡住了幾天，給保爾講了關於革命、工人階級和階級斗爭的許多道理：「現在全世界都著火了，奴隸們起義了，他們要把舊世界推翻，但是，為了這個，需要的是一夥勇敢的、能夠堅決斗爭的弟兄。」朱赫萊的啟發和教育對保爾的思想成長起著決定性的作用。
突然，朱赫萊被匪徒抓去了。保爾急著四處打聽。一天，在匪兵押送朱赫萊的時候，保爾出其不意地猛撲過去，把匪兵打到壕溝里，與朱赫萊一起逃跑了。但是由於波蘭貴族李斯真斯基的兒子維克多的告密，保爾被投進了監牢。從監獄出來後，保爾拚命地跑，他怕重新落入魔掌，不敢回家，便不自覺地來到冬妮亞的花園門前。他縱身一跳，進了花園。冬妮亞喜歡保爾的「熱情和倔強」的性格，保爾也覺得冬妮亞「跟別的富家女孩不一樣」。後來他們又有幾次見面，慢慢地產生了愛情。保爾為了避難，便答應了冬妮亞的請求，住了下來。幾天後冬妮亞找到了保爾的哥哥阿爾青，他把弟弟送到喀查丁參加了紅軍。
在一次激戰中，保爾頭部受了重傷。但他以驚人的頑強毅力戰勝了死亡。出院後，他已不宜於重返前線，便參加恢復和建設國家的工作。在這里他同樣以工人階級主人翁的姿態，緊張地投入各項艱苦的工作。他做團的工作、肅反工作，並直接參加艱苦的體力勞動。在興建窄軌鐵路中，保爾表現了高度的政治熱忱和忘我的勞動精神。
保爾自從在冬妮亞家裡與她告別後，只見過她兩次面。第一次是他傷愈出院後，最後一次是在鐵路工地上，保爾發現，隨著革命的深入，他們之間的思想差距越來越大了，他們已經完全沒有共同語言了，於是便分道揚鑣。
在築路工程快要結束時，保爾得了傷寒。病癒後他又回到了工作崗位。他參加了工業建設和邊防戰線的斗爭，並且入了黨。但是，由於保爾在戰爭中受過多次重傷和暗傷，後來又生過幾次重病，加之他忘我的工作和勞動，平時不愛惜自己的身體，體質越來越壞了。1927年，他幾乎完全癱瘓了，接著又雙目失明。嚴重的疾病終於把這個滿懷革命熱情的年輕人束縛在病榻上。但保爾在肉體和精神上都忍受著難以想像的痛苦的情況下，重新找到了「歸隊」的力量。他給自己提出了兩項任務：一方面決心幫助自己的妻子達雅進步；另一方面決定開始文學創作工作。這樣，「保爾又拿起了新的武器，開始了新的生活。」
三、導讀，明確：
1、小說的時代背景是什麼？
第一部主要以前蘇聯的國內戰爭為背景；第二部主要以經濟恢復和社會主義建設為背景。
2、簡單勾勒小說的情節線索。
少年保爾的生活與反抗－－戰士保爾在戰場上奮勇殺敵－－建設者保爾的忘我工作－－鋼鐵戰士保爾與疾病頑強斗爭。
3、揭示小說標題的含義。
「鋼鐵」指信念、意志和毅力。「鋼鐵是在烈火和驟冷中煉成的」。這「烈火和驟冷」指特殊的、艱苦的環境和條件，在小說中具體體現為殘酷的戰爭環境、惡劣的自然環境、艱苦的勞動條件以及常人難以忍受的病痛。
4、揭示小說的主題思想。
這部小說描寫了前蘇聯從十月革命到經濟建設十多年間的各種激烈矛盾和殘酷斗爭，塑造了以保爾為核心的英雄群像，表現一代青年的革命理想和革命英雄主義精神，揭示了生命的價值和意義在於奉獻的主題。
四、作業：
品讀《生命的意義》這一篇章，用圈點勾畫寫批註的方法，賞析引發你感觸的語言文字。
第二課時
教學要點：分析人物性格的形成過程，從人物身上汲取精神力量；品位精彩片段。
教學步驟：
一、導入新課：
有一位作家被羅曼•羅蘭譽為「最罕見的道德、最純潔的勇氣的同義詞」；有一部文學作品被視為「人生的路標和精神補品」。這位作家就是前蘇聯文學家奧斯特洛夫斯基；這部作品就是他的代表作《鋼鐵是怎樣煉成的》。
二、復習舊課：
1、小說的時代背景是什麼？
2、小說的情節線索。
3、小說標題的含義。
4、小說的主題思想。
三、分析保爾形象：
1、我喜歡保爾的勇敢、剛毅、頑強、機智、反抗精神、熱情……
2、我不喜歡保爾的魯蠻、急躁、對愛情的猶豫不決、不愛惜自己的健康……
3、揭示保爾精神的實質。
四、合作探究：
1、品讀《生命的意義》這一篇章，用圈點勾畫寫批註的方法，賞析引發你感觸的語言文字。
全班交流。
（1）《築路》和《生命的意義》均選自________（人名）的________________（篇名），作者用此做書名是因為________________________。小說的主人公是________。
（奧斯特洛夫斯基 《鋼鐵是怎樣煉成的》 鋼鐵是在旺火和驟冷中煉成的，堅強的共產主義戰士是在同敵人以及各種困難的斗爭中成長起來的 保爾·柯察金）
（2）保爾是在________________的情況下，對生命的價值進行思考的。保爾對生命的意義想得那樣深刻，是因為________________________。
（病癒之後在烈士墓前面對新生和緬懷烈士 自己曾經多次經歷過生與死的考驗。）
（3）結合理解作者生平和作品內容，深刻領會「生命的意義」。
明確：這是一部作家用鮮血和生命寫成的長篇小說，小說的主題是歌頌蘇聯青年在保衛蘇維埃政權和建設社會主義斗爭中的英雄業績和獻身精神。小說的主人公保爾·柯察金就是青年的傑出代表。他具有了崇高的革命品德，為共產主義事業而奮不顧身地戰斗和勞動。當他卧病不起的時候，仍然以堅忍不拔的意志堅持寫作，把整個生命和全部精力都獻給人類最壯麗的事業——為人類的解放而斗爭。保爾成為蘇聯文學中最年輕的英雄形象之一，激勵著蘇聯和我國一代又一代青年讀者，成為幾代共產主義信仰者心目中光輝的楷模。所以只有結合作家人生經歷和保爾的一生奉獻，才能深入理解保爾精神，理解保爾關於生命意義的深刻思考，理解共產主義者願為人類的解放事業貢獻全部精力和整個生命的崇高理想。這樣，才能主動地自覺地把文中的「人最寶貴的是生命……」這段名言奉為座右銘，才能在榜樣面前思考自己的人生價值，一步一步走向崇高。
（4）思考生命的意義應多為議論，文中為何濃墨重筆寫環境？
明確：選文的重點是抒情言志，表達保爾革命的人生觀。保爾在什麼場合思考這種人生的哲理的呢？作者把他安排在憑吊烈士公墓這個場合。在保爾走向烈士公墓和在烈士公墓的過程中，展開了出色而含蓄的環境描寫。作者渲染了兩種不同的氣氛。一種是肅殺的；另一種是欣欣向榮、充滿生機的。這種氣氛是用自然景物表現出來的。這樣的環境描寫，一方面寫出了「昨天」的遺跡，一方面寫出了今天的「新景」；烈士犧牲在「昨天」那樣的環境里，但是他們贏得了「今天」這樣的環境。這樣雙重的環境描寫，既表現了對烈士的沉痛悼念和對烈士的崇高敬意，又暗示了烈士用自己的生命迎來了蘇維埃的新春，從而顯示了烈士生命的意義，這就自然地激發了保爾關於人生的深沉思考。
2、談談你對生命的理解。
※ 人活著，不應該追求生命的長度，而應該追求生命的質量。
※ 人活著的最高境界就是把他的整個生命奉獻給全人類。
※ 生命的價值在於不斷超越自我。
※ 生命中可能會刮風下雨，但我們可以在心中擁有自己的一縷陽光。
※ 天並不都是藍的，雲也並不都是白的，但生命的花朵卻永遠都是鮮艷的。
3、對比閱讀：找出兩段文字中的異同，根據自己對這本書的閱讀理解，你更喜歡哪種翻譯，為什麼？
附：人最寶貴的是生命。生命屬於人只有一次。人的一生應當這樣度過：當他回首往事的時候，不會因為碌碌無為、虛度年華而悔恨，也不會因為為人卑劣 、生活庸俗而愧疚。這樣，在臨終的時候，他就能夠說：「我已把自己整個的生命和全部的精力獻給了世界上最壯麗的事業——為人類的解放而奮斗。應當趕緊生活，因為一場突如其來的疾病，一個意外的悲慘事件隨時都有可能中斷生命。」 （譯林出版社1996年版 曹縵西 王志棣 譯）
人最寶貴的是生命。生命每個人只有一次。人的一生應當這樣度過：當回憶往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧；在臨死的時候，他能夠說：「我的整個生命和全部精力，都已經獻給了世界上最壯麗的事業——為人類的解放而斗爭。」人應當趕緊地、充分地生活，因為意外的疾病或悲慘的事故隨時都可以突然結束他的生命。
（人民文學出版社1995年版 梅益 譯）
4、用名言小結：閱讀就是帶著一個有準備的頭腦，一副探究的目光與一種深掘的期待，來品味你所選定的蘊含豐富的書籍。它是一種緣，會激起你強烈的共鳴和深切的感悟。
5、聽八隻眼樂隊演唱的《鋼鐵是怎樣煉成的》，感受祖輩、父輩的閱讀人生。
五、作業：
1、背誦名言。
2、摘錄優美文句、段落，做3～5張讀書卡片，加一個標題，註明作者、出處並背誦。
3、從報紙、雜志、書籍或網上收集資料，參照書上附錄，寫一篇短小的書評。
第三課時
一．導入：
背誦「人最寶貴的是生命┄┄為人類的解放而斗爭」
二、交流讀書卡片：
背誦、賞析。
將同學讀書卡片中你認為值得品味的地方，補充到你的讀書卡片集中。
三、心得體會佳作欣賞：
崇高的革命人生
———————《鋼鐵是怎樣煉成的》
共產黨人是特殊材料製成的，但革命者也有血肉之軀。將自我血肉之軀，在無產階級革命的熔爐里鍛煉成鋼鐵戰士，這是人類社會歷史上的奇觀。
當無產階級革命在蘇聯取得勝利，無產階級革命人生就成為一切嚮往革命，獻身革命，關心革命者所矚目的熱點。蘇聯作家奧斯特洛夫斯基的長篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》，通過塑造保爾．柯察金的形象，藝術地回答了人們的期待。保爾並不是天生的革命者，他曾經是一個有血有肉的普通人，從一個普通人生，經歷過靈與肉的種種磨難，在艱難困苦中逐漸冶煉成偉大的共產主義戰士。該小說自1930年出版以來，在蘇聯有無數青年沿著保爾的人生道路走向革命。1950年代出版漢譯本後，迅疾成為風靡一時的革命讀物。
投身革命，為革命獻身，保爾首先與過去告別，與穿著藍色海魂衫，代表歌謠、祈禱和小說所培育出的貴族小姐，自己曾經深愛著的冬妮婭告別；在監獄里，面對赫麗絲金娜熱烈而豐滿的芳唇，保爾與自身的情慾作斗爭，戰勝個人私慾；到後來，保爾卧病在床，又與疾病作斗爭……革命的道路，是充滿艱難險阻的，只有頑強的意志，不屈的精神，可以戰勝困難，超越自我。保爾的形象就是在這樣的革命旅程中不斷發展，磨練成鋼。
無論歷史怎樣發展，也無論後來的人們怎樣指責保爾在對待冬妮婭態度上有失偏頗的粗魯，但戰勝苦難，超越自我，用頑強的精神意志去實現人生的理想，卻是永遠激勵人，感召人的藝術力量。
·作品賞析·
《鋼鐵是怎樣煉成的》所描述的事件發生於1915年直到30年代初那一段歷史時期。保爾·柯察金是作者著力塑造的中心人物，也是書中塑造得最為成功的共產主義戰士的形象，他是在老布爾什維克朱赫萊的影響下從自發走向自覺的。他懂得了不平等生活的社會根源，懂得了要想推翻舊世界，必須成為「勇敢堅強的階級弟兄」和「堅決斗爭的鋼鐵戰士」。在積極投身保衛蘇維埃政權的偉大斗爭中，他認識到，一個人只有和祖國聯系在一起時，才會創造出奇跡。他曾說：「我贊成那種認為個人的事情絲毫不能與集體的事業相比的革命者。」
保爾總是把黨和祖國的利益放在第一位，在那血與火的時代，保爾和父兄們一起馳騁於疆場，為保衛蘇維埃政權，同外國武裝干涉者和白匪進行了不屈不撓的斗爭。在那醫治戰爭創傷、恢復國民經濟的年頭，保爾又以全部熱情投入到和平勞動之中，他那種苦幹精神和拚命精神，正顯示了第一代建設者們的崇高品質。在修築鐵路中，保爾所在的潘克拉托夫小隊「拚命走在前頭」，以「瘋狂的速度」進行工作。
保爾從未屈膝投降過。他總是隨時准備承受對自己最沉重的打擊。他經受住了一切考驗，在對待友誼、愛情和家庭等問題上，他也經受住了考驗，表現出崇高的共產主義道德原則。
保爾全身癱瘓、雙目失明後，非常苦惱，不能自拔。他產生了自殺的念頭，這時故事情節發展到了十分緊張的程度。自殺就等於背叛革命——正因為如此，手槍的槍口才那樣「鄙夷地瞪著保爾的眼睛」，於是，他以冷酷無情的嚴峻態度譴責自己說：「老兄，你平時說什麼要干出一番英雄事業來，原來全是紙上談兵！……你有沒有嘗試過戰勝這種生活！……你已經盡了最大努力設法沖出這個鐵環嗎？即使到了生活實在難以忍受的時候，也要想辦法活下去。要使生活變得更有益。沒有比掉隊更可怕的了。」對於一個雙目失明的青年共產黨員來說，他生命的全部需要，就是能夠繼續為黨工作。他以堅強的毅力克服了悲劇命運的打擊，開始了為爭取歸隊而進行的斗爭。保爾也以自己的畢生精力，實踐了自己的生活原則：「人最寶貴的是生命，生命每個人只有一次。人的一生應該這樣度過：當他回首往事的時候，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧；這樣，在臨死的時候他就能夠說：『我的整個生命和全部精力。都獻給了世界上最壯麗的事業——為人類的解放而斗爭。』」這是保爾戰斗一生的真多寫照，也是他革命樂觀主義的深刻概括。
奧斯特洛夫斯基在解釋這部作品的標題時說：「鋼是在烈火里燃燒、高度冷卻中煉成的，因此它很堅固。我們這一代人也是在斗爭中和艱苦考驗中鍛煉出來的，並且學會了在生活中從不灰心喪氣。」作者在塑造保爾這一形象時，用內心獨白、書信、格言警句，揭示了這一形象的內心的全部復雜性和成長過程。保爾的形象是社會主義青年一代中最光輝最典型的代表。這也就是為什麼保爾·柯察金這個名字能夠響徹世界各大洲，《鋼鐵是怎樣煉成的》能夠成為青年生活教科書的根本原因。同時，無論從思想內容還是從藝術形式來看，這部小說都可以稱為30年代的蘇聯文學中最優秀的作品之一，而就它對讀者影響的力量和深度來說，在世界文學史上也是獨一無二的。
《鋼鐵是怎樣煉成的》這部名著早在1942年就由梅益譯成中文。保爾的形象直到今天仍然閃耀著不可泯滅的思想光輝。
三．課堂遷移
你周圍如果有像保爾那樣經受種種考驗，克服重重困難，頑強地生活、學習、工作的人，去采訪他，他的事跡寫成文章，向報紙、雜志投稿。
教學反思
《鋼鐵是怎樣煉成的》，在我們的祖輩、父輩是一本耳熟能詳的書，但對現在的孩子來說，它的趣味性不及《湯姆 索亞歷險記》，故事性不如《西遊記》，因而閱讀興趣很淡。但是這本書所崇尚的理想、勇敢、堅持、執著等優秀品質，對正處於人生觀、價值觀形成期的中學生而言，有著非常重要的引導作用。我想，這也是教材編寫者們推薦這本書的一個很重要的原因。
因此，督促、檢查學生完整地閱讀這本書地情況，就成為這一堂課的第一個目標。使用競賽的方式是想激起學生的參與積極性。此時的課堂效果較好。
名著的閱讀，教師對學生只能是一種引領。這種引領可以是思想內容上的，也可以是藝術特色上的。但無論是哪一方面，都應該以學生原有的閱讀認知為起點。所以，就有了第二部分的第一個層次——學生對他們認為精彩的篇章的推薦。事實證明，認知是有差異的。在這一基礎上，就有了精讀的引領。最後再以對比閱讀來激發學生的思維，拓寬他們的視野。通過這一部分由淺入深的三個層次，我試圖讓學生明白：名著的閱讀，不僅要有瀏覽，還要有精讀，有對語言文字和思想精髓的富有個性化的、深刻的思考。只有這樣，我們才能感受到名著的魅力，才能從名著閱讀中汲取營養。
為了增強課堂氣氛的感染力，選擇了兩首樂曲：一是大家都很熟悉的朴樹的《白樺林》。這首俄羅斯風味濃郁的歌曲在開場很好的渲染了氣氛。二是八隻眼樂隊的《鋼鐵是怎樣煉成的》，唱出了中國幾代人讀這本書的感受。因為沒有確切的歌詞，所以放棄了滾動播放歌詞的想法。但是如果在播放這首時，能展示一些前人讀這本書的心得，學生聽歌的感受可能更深切。
最後的作業設計注重課堂教學的延伸。但是，這份作業再次把學生拖回了名著本身，書本與學生的實際生活的差異，再一次為這份作業的實效性打了折扣。
⑸ 《鋼鐵是怎樣煉成的》的導讀教案
〖教學目標〗
（1）了解《鋼鐵是怎樣煉成的》的主要故事內容，培養學生的閱讀興趣。（2）結合作品故事情節和景物來理解主要人物形象。（3）認識《鋼鐵是怎樣煉成的》作品的現實意義。
〖教學重、難點〗
（1）教學重點：結合故事情節和環境描寫理解人物特點，感受人物形象。（2）教學難點：理解人物形象，認識作品的現實意義。
〖課前准備〗
（1）印發小說選段《人最寶貴的生命》。（2）布置學生閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》原著。
〖教學過程〗
一 走進文學——導入：（出示幻燈片一）
師：有一位王老闆，他的兒子由於不太喜歡學習。於是就找他的好朋友黃老師幫忙為他兒子買些課外輔導書籍。一個周六下午，黃老師剛好要去書店，於是就讓王老闆的兒子一起去。黃老師最後為王老闆的兒子選購了《鋼鐵是怎樣煉成的》一書。吃晚飯的時候，黃老師接到了好友王老闆的電話，被臭罵了一頓：「你到底有沒有讀書啊？……」還沒等黃老師說話對方就把電話給掛了。妻子問怎麼回事。黃老師說：「我為王老闆的兒子買書，他卻對我大發脾氣。」「你幫他兒子買了什麼書啊？」妻子問。「《鋼鐵是怎樣煉成的》」「難怪他會生氣，你忘了王老闆是煉鋼廠的廠長嗎？」「這……」
提問：《鋼鐵是怎樣煉成的》中的「鋼鐵」與故事中的「鋼鐵」含義相同嗎？是什麼意思？（生回答）
師：不同。標題中的鋼鐵是指意志堅強，敢於向一切困難挑戰的英雄氣度和大無畏的精神。
師：這節課我就和大家一起走進《鋼鐵是怎樣煉成的》中，去感悟、欣賞這種精神。
⑹ 鋼鐵是怎樣煉成的閱讀指導課教學設計
——《鋼鐵是怎樣煉成的》閱讀指導
教學目標：
1、\x09初步學會閱讀整本書,讀完《鋼鐵是怎樣煉成的》；
2、\x09了解全書內容,熟悉其中的精彩片段；
3、\x09通過讀書報告會加深對作品的理解,提高對整本書的閱讀能力.
閱讀時間：2周（四節閱讀課,其中1課時為閱讀指導,1課時為堂上閱讀,1課時為閱讀知識搶答賽,1課時為讀書報告會）
閱讀形式：課內課外相結合
教學設計：
一、\x09課前布置：
1、\x09購買或借閱《鋼鐵是怎樣煉成的》；
2、\x09閱讀教材《關於名著推薦與閱讀》；
3、\x09閱讀作品,課外自由討論內容和寫法
二、\x09閱讀指導：
1、\x09投影原著中有關「生命的意義」的名言：人最寶貴的是生命.生命每個人只有一次.人的一生應當這樣度過：回憶往事的時候,他不會因為碌碌無為而羞愧；在臨死的時候,他能夠說：「我的整個生命和全部精力,都已經獻給了世界上最壯麗的事業——為人類的解放而斗爭.」告訴學生這段名言選自《鋼鐵是怎樣煉成的》,引起學生的閱讀興趣.
2、\x09讓學生明確讀整本的要求：
①\x09 要通讀全書,把握整體
②\x09要讀序（或說明）、跋（或後記）
③\x09看目錄
④\x09查閱工具書或參考書輔助閱讀
⑤\x09泛讀和精讀相結合,做好讀書筆記
三、\x09自己閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》（要求①兩周內讀完整本書,②做好讀書筆記、寫好讀後感,③用專用紙自製搶答題,答案作在背面）
四、\x09閱讀知識搶答賽：
1、\x09 前課代表收集搶答題,粗略分類（簡單的做必答題,稍難的做搶答題）
2、\x09代表主持搶答賽,學習委員為各組記分,其他同學分組別圍坐在一起
3、\x09賽前主持人宣布比賽規則：
①\x09 一簽一題,每搶答一題,獲勝者得一分.
②\x09答題內容來源於《鋼鐵是怎樣煉成的》或對該書的理解.
③\x09允許宣布題目後翻檢閱讀讀書筆記,但不能在舉手後再翻.答題時聲音要洪亮.
④\x09命題者不能回答自己出的題目,但在無人應答或無人答對的情況下,命題者可以自行回答,獲得一次抽簽權,不記分.
⑤\x09凡指定回答的題目,若被指定者回答不出,則由大家搶答.
4、\x09 搶答賽分兩步：①抽簽必答；②抽簽選答
5、\x09記分員統計得分結果.
6、\x09 老師小結並頒獎.
五、\x09 讀書報告會：
課前學生寫好讀後感,做好准備.
1、\x09小組內交流,推薦優秀者准備發言
2、\x09各組代表發言,暢談讀書感想,老師適當點評.
3、\x09觀看電視劇《鋼鐵是怎樣煉成的》片段《築路》
4、\x09比較小說與電視劇的差異.
5、\x09推薦展示優秀的讀書筆記.
6、\x09老師總結整個活動的情況,表揚在各個環節中表現出色的學生.
⑺ 三年級閱讀指導課教案 鋼鐵是怎樣煉成的
教學目標：
1、掌握閱讀長篇小說的基本方法。
2、學會從閱讀中總結出一些讀書心得。
3、培養學生的閱讀興趣。
4、對學生進行一些人生觀價值觀的教育。
教學重難點：
1、小說的人物分析是重點。
2、從閱讀中導出讀書心得是難點。
教法設計：
1、設疑激趣法。
2、討論點撥法。
3、誦讀法：挑選精彩文段加以誦讀，更深入地體會人物的思想及作者的創作手法。
課時安排：一課時
教學過程：
一、導入新課
同學們，在剛剛結束的北京殘奧會上，我們領略到了殘疾人體育健兒兒自強不息、奮能拼搏的風采。在世界文學史上也有這樣一位身殘志堅，生命不息、奮斗不止的作家。他是誰呢？想必大家一定能猜得出來，他就是前蘇聯業余作家奧斯特洛夫斯基。今天我們就一起來欣賞他的代表作長篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》
二、外圍了解
1、作者簡介
由學生發言介紹，教師匯集補充，主要讓學生了解作家以下信息：
奧斯特洛夫斯基（1904-1936），前蘇聯業余作家。出生於烏克蘭小鎮舍佩托夫卡，並在那裡度過了一個沒陽光的少年時代，後參加革命，1929年，他在全身癱瘓、雙目失眠的情況下，用自己的戰斗經歷素材，以頑強的意志，歷時三年創作完成《鋼鐵是怎樣煉成的》。其後又開始小說《暴風雨所誕生的》的創作，只完成了第一部，就與世長辭，年僅三十二歲。
●讀書心得：作家的經歷與書中主人公保爾的經歷相仿，因此，本書是一部自自傳性小說。對我們寫作文的啟示是，寫作素材來源於生活。
2、標題解析
標題是文章的眼睛。乍看本文標題，似乎告訴我們本文在講如何練鋼，讀完後方知本文乃是在講如何煉人。這個比喻形象生動，因此作家十分鍾愛，不忍更換。
●讀書心得：給作文安一個明眸善睞的眼睛十分重要。
三、整體感知
教師導學：長篇小說人物眾多，情節復雜，讀完之後對它們進行一番梳理十分必要。
1、人物分析
《鋼鐵是怎樣煉成的》主要人物表中共列有25人的姓名，請說說下列這些人物的身份職業：瓦莉亞、朱赫來、阿爾焦姆、佩物留拉、杜巴瓦
下面進一步了解人物的形象特徵：
①主人公保爾
請同學們用一句話概括保爾的形象特徵，並稍作解說。
如：保爾是一個剛毅堅強的革命戰士。他在人生各個方面都經受住了嚴峻考驗，在敵人嚴刑拷打面前，他堅強不屈；在槍林彈雨的戰場上，他勇往直前；在與病魔斗爭中，他多次讓死神望而卻步。
●讀書心得：人要有百折不撓的意志，才能克服困難。
②冬妮亞
由學生發言討論她的形象特徵，教師歸納總結：
冬妮亞，保爾的第一個女友，出身資產階級家庭，是一個追求平凡生活的女性，與保爾因追求不同而最終分手，是保爾形象的很好的烘托。
●讀書心得：紅花須有綠葉陪襯。
2、情節梳理
教師導學：《鋼鐵是怎樣煉成的》整部小說分成上下兩部，每部又分成九個章節，全書共有十八個章節。小說緊緊圍繞「保爾的成長」這個中心事件，按照時間的變化和地點的轉移來展開情節。請同學們完成以下填空。
中心事件：
時間變化：
地點轉移：
教師提示：《鋼鐵是怎樣煉成的》為我們描繪了十八世紀初俄國一段波瀾壯闊的歷史畫卷。其間有二月革命、十月革命、第一次世界大戰，一直寫到列寧逝世。地點的轉移要抓住時間跨度較長的幾個主要地點，如舍佩托夫卡、博雅爾卡、莫斯科。
四、精彩賞析
教師導學：長篇小說情節紛繁復雜，我們不可能把它們一一記住，但一些精彩的片段我們一定要牢記在心，反復咀嚼，才能有所收獲。下面我們就來欣賞兩個精彩片段。
1、保爾•柯察金的人生格言（見小說157頁）
「人最寶貴的是生命……突然結束他的生命」
全班齊讀，並思考：保爾是在什麼情況下說這番話的？從這番話可以看出保爾是一個怎樣的人？
明確：保爾是在祭掃女戰友瓦莉亞墓地時說這番話的，從這里可以看出他是一個有堅定理想目標的無產階級先鋒戰士。
2、築路（見小說138頁）
「在離車站不遠的地方……但是城裡只能供給這么多東西」
快速默讀，並思考：這幾段話從哪些方面反映環境的惡劣？在文中有什麼作用？
明確：從吃住兩個方面所遇到的嚴重問題，這些環境描寫出烘託人物的堅強意志，從而含蓄地回答了題目「鋼鐵是怎樣煉成的」。
五、課堂總結
這節我們主要解決了兩方面的問題，一是怎樣閱讀長篇小說；一是如何寫作讀後感。閱讀長篇小說要先從標題入手，在粗讀的基礎上對人物和情節進行梳理，最後還要熟記一些精彩片段。讀後感可以從閱讀的每一個環節產生，既可以是思想啟迪方面的，也可以是寫作手法方面的，總之，是閱讀的一點心得體會。
⑻ 《鋼鐵是怎樣煉成的》教案
寫教案的具體內容包括以下十項：
一．課題（說明本課名稱）
二．教學目的（或稱教學要求，或稱教學目標，說明本課所要完成的教學任務）
三．課型（說明屬新授課，還是復習課）
四．課時（說明屬第幾課時）
五．教學重點（說明本課所必須解決的關鍵性問題）
六．教學難點（說明本課的學習時易產生困難和障礙的知識點）
七．教學過程（或稱課堂結構，說明教學進行的內容、方法步驟）
九．板書設計（說明上課時准備寫在黑板上的內容）
十．教具（或稱教具准備，說明輔助教學手段使用的工具）
在教案書寫過程中，教學過程是關鍵，它包括以下幾個步驟：
（一）導入新課
1．設計新穎活潑，精當概括。
3．提問那些學生，需用多少時間等。
（二）講授新課
1．針對不同教學內容，選擇不同的教學方法．。
（三）鞏固練習
1．練習設計精巧，有層次、有坡度、有密度。
（四）歸納小結
（五）作業安排
布置那些內容，要考慮知識拓展性、能力性。