鋼鐵是怎樣煉成的可以採用哪些方法閱讀

『壹』 《鋼鐵是怎樣煉成的》閱讀指導總結

閱讀名著不僅使我們從中汲取精神養料，而且可以借鑒寫作技巧，提高自己的文學欣賞水平。本學期針對《鋼鐵是怎樣煉成的》這本名著，我對學生進行了循序漸進的指導。
一、讓學生有目的性的讀。
1、開學初，讓學生初步學會閱讀整本書，課內外結合，讀完整本書；
2、了解全書內容，熟悉、掌握其中的精彩片斷；
3、學生在自主、合作、探究的各種語文綜合實踐活動中，加深對作品的理解，提高語文能力。

二、 讓學生章而有法去讀
1．開學初，課余時間用略讀瀏覽的方法通讀全書，弄清主要內容、情節和人物關系等。自我檢查一下讀書的速度和質量。
2．通過讀出版說明和後記了解出版意圖，掌握閱讀線索。
3．根據閱讀需要參閱附錄的資料和課外及網上搜集的有關資料，了解作者經歷、創作背景，理解作品的重要思想和重點內容。
4．堂堂有任務，章章有目的，一邊讀，一邊摘錄，加批註，寫心得。

三、階段小結加測試鞏固所學。
1、每一階段，利用一節課和學生交流自己閱讀所得。
2、識記本書中的好詞好句，增強語感，提高自己的語言表達能力。
3、利用小測試檢測學生對這本書的理解，從而進一步鞏固所學知識，不斷提高自己的欣賞水平等語文能力。

『貳』 《西遊記》《鋼鐵是怎樣煉成的》和《簡愛》相同的閱讀手法是什麼

你這幾部名著我們談備在閱讀的時候都可以採用京都和略讀的方式去襪基讀，那麼對於一些我們覺得不重要的地方，我們就可以略讀對一些，嗯，描寫的比較細致，人物描寫比較好的，我們可以採用精度的方法，可以邊讀邊做批註。含好毀呃，這樣的話我們既了解了名著的內容，同時也對它的主要故事情節有了。大致的掌握。

『叄』 如何做閱讀批註——以《鋼鐵是怎樣煉成的》前五章內容為例

文/東軍

一、批註的作用

    常用的讀書方法。閱讀的時候把讀書感想、疑難問題，思考總結等，隨手批寫在書中的空白地方，以幫助理解，深入思考，真正把書讀懂、讀透、讀深。

二、批註的種類

1.注釋：(1)不認識或難懂的字、詞，查字典、注詞義。(2)作者沒有直接說透的意思，分析挖掘出來——重點。

2.提要：邊看邊思考，用簡練的語言概括中心思想，把握文章脈絡，提示語言特點。

3.批語：讀書過程中會產生各種聯想、感悟、思想見解、疑問，隨手記載。

4.警語：優美語句、典範引文、重要段落、新穎說法及特別值得注意的地方，為提醒自己，可批註上「注意！」、「重要！」、「用心記住！」等字樣，亦為今後重復閱讀提供方便。

  三、批註的重點

1.難理解的地方。

(1)作者沒完全說透或者說了一半的。需要做批註把隱藏的意思挖掘出來。如第二章「朱赫來和保爾各自想心事」，各自的心事到底是什麼(一個偷槍怕被查出，另一個怕身份暴露)。如「保爾的眼睛裡多了一種憂郁」，到底憂郁什麼？還有一些用省略號表示話沒說完或心理活動的地方，到底省略了什麼，都要學會思考和琢磨，這樣你才能對文章作者的意圖理解更深。

(2)用比喻或雙關等方式含蓄表達的。如第三章描寫車站月台上的德國軍的機槍「像一隻帶了皮帶的狗立在那兒」，「狗」到底在比喻什麼？比如第五章末尾「黑夜漸漸消退了，黎明就要到來了」，有一定隱喻、雙關的意味。

(3)含有特殊目的性的環境或景色描寫。以景寫情，以物喻人。如「火焰吐著舌頭嘲笑他，譏笑他，嘲弄他」—用對火焰的場景描寫表現保爾憤怒而無奈的心情。

2.分析人物性格、思想。文學也是人學。作品的各種角色構成了一部作品的人物主體，完整而深刻的理解一部作品，就離不開對每個角色的深入分析和掌握。如保爾偷槍一事表現了他什麼性格？神父因為保爾的質疑發那麼大的怒氣表現了神父性格中的什麼特點？冬涅婭支持保爾反擊小流氓索哈里克，表現了她有一個什麼樣的是非觀。

3.分析事件原因。如原本保爾眼中的敵人——「另一類人」也就是有錢有地位的人——冬涅婭，為何與他能成為好朋友？——冬涅婭的優秀素養，兩人相同的是非觀、價值觀。

4.進行聯想、感悟。聯想和感悟是對一部作品進行升華理解，進一步影響和指導現實的重要途徑。如由哥哥對保爾外表嚴厲內心關愛的表現，聯想到對愛的正確認識和判斷。由保爾把有錢人和壞人歸為同一類人，聯想怎樣正確看待認識今天的「官二代」、「富二代」等社會現象。

5.概括事件意義。一部小說總是要有眾多事件構成，一部作品主題思想就是通過這些事件來體現。所以分析概括事件意義，理解作者講述這個事件所想表達的思想意圖，對掌握小說的整個情節脈絡發展和思想主題十分關鍵。如保爾偷槍後得到的寶貴經驗對他以後人生成長的意義，保爾認識朱赫來對保爾以後參加革命斗爭的重要意義等。

6.其他自己認為值得做標注的地方。如精彩語句，認同抒懷、提出疑問等。

    四、批註應注意的問題

1.找准角度和重點。——作者到底想告訴你的是什麼。如哥哥幫保爾報仇揍人，作者想展現的重點究竟是哥哥打架很厲害還是兄弟情深？大頭目彼德留拉手下的兩個匪徒首領格羅波和潘夫留克的內斗事件，作者想表現的是格羅波比潘夫留克更厲害，還是大頭目的手下的部隊魚目混雜，軍心不齊？（為以後大頭目的部隊失敗埋下伏筆）

2.學會聯想前後事件。如教父為什麼會認定惡作劇是保爾所干？僅僅是因為其他三人排除了嫌疑？還是因為他對保爾的成見起了關鍵作用？——成見對判斷一個人的影響力量。

3.注意因果關系。「三個工人反抗打死德國兵事件」——證明的究竟是「正義必能戰勝邪惡」還是「哪裡有壓迫，哪裡就有反抗」？如朱赫來身份暴露後躲到保爾家，在枕頭底下藏槍的動作，到底是在防備誰？（是防備敵人還是防備保爾）

4.要更有意義。避免如「這一段共有25個字」「這一段在說他媽媽在教育他」「說明匪徒自己打起來了」等無意義、低價值、淺深度的批註。如上校老爺釋放犯人那一段，是批註理解為作者想展現匪軍手下迎接大頭目視察的緊張、謹慎狀態好，還是批註理解為作者想表現大頭目手下盡是些「自認為是式」的蠢才更好？

5.盡可能簡煉。標注關鍵詞，自己看懂即可——批註是標給自己看的。如「悲傷」「驚訝」「堅強」「厭惡」……。好處：既培養畫龍點睛之能，又盡可能保持書本之清潔。

6.要有一定的懷疑精神（這是閱讀達到較高層次後應追求的一種境界）。（1）具體事件的懷疑。如保爾答應冬涅婭湖邊釣魚卻失約，是否另有原因？（2）對作者或主人公觀點的懷疑。盡信書則不如無書。要學會獨立思考，要學會結合現實思考。如保爾認為有錢人都是「另一類人」，這種觀點對嗎？現實都是這樣嗎？作者的觀點一定對嗎？有沒有例外？給自己保留一個一切皆有可能發生、皆有可能變化，皆有可能不對的「開放式」思維空間。

五、什麼是好的批註

  判斷一個好的批註，我個人認為主要看以下三點。

1.選擇的批註點的價值高（值得批註）。

2.批註的理解到位，認識准確，語言精準。（批註質量高）

3.是否能引起其他閱讀者的強烈共識、共鳴。（批註有感染力）

『肆』 如何推薦閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》

《鋼鐵是怎樣煉成的》推薦與閱讀
關於名著推薦與閱讀
————《鋼鐵是怎樣煉成的》 梅嶺中學張春梅 一、文本探究： [名著的詮釋]：
古今中外，書海茫茫，不讀書，不行，讀吧，要講究方法。
如果不管三七二十一，一頭扎進書海，即使成了書獃子，也難以成就什麼。讀書是最耗人時間的，窮極一生，也是讀不完的。沒有選擇，就沒法把握精髓。 時間的長河，寰宇的奧秘，造就了星光燦爛的夜空。惟有那閃爍著光輝的星，在時間的沖刷中，不僅沒有黯淡，反而越發引人注目。它們就是名著。站在遙遠的現在，看無垠的夜空，滿天繁星，這個時候，我們感到慶幸。這是自然的恩惠，能成為經典名著者並不很多，於是，我們對自己閱讀它們又充滿了信心。
名著是時間檢驗出來的，不是權利和金錢推舉的。名著是整個人類的精神財富，不是哪個時代，哪些人的精神寄託。
事實上，無論哪個時代，人類選定名著的標准竟能夠統一起來，不謀而合。 什麼樣的著作能成為名著呢？我個人的理解是：

1、名著的讀者是廣泛的。
也許名著在剛剛問世的時候，並不出名，甚至還遭到政權的壓制。但它終究能憑借自己的魅力，贏得越來越多的讀者。

2、名著的形式是通俗的。
名著都是面對大眾的，而且都是探討人類的普遍性的問題，比如人性等，因而，它總是以通俗易懂的面孔，追求大眾的喜悅。

3、名著的內涵是創造的。
名著都拒絕引經據典。它們是特定時代人類創造的縮影，它們從以往人類的智慧中走來，並超越了以往。在它們面前沒有權威，它們也無須權威的扶持，它們竟憑借自己的力量來接受時代的檢閱，在時間的沖洗中脫穎而出。

4、名著的生命是永恆的。
有些書籍也曾風靡一時，但名著絕不會因時代的變遷、思潮的改變而過時。它在每個時代讀者的面前都是老師和最忠心的朋友。因為，一方面，個人的精神成長往往和整個人類的精神成長的軌跡是吻合的。我們可以加快生活的步伐，但終究無法改變生活的必由之路。名著系列構成了人類從小學到大學的課程，所以它對每個時代的讀者都是有用的。另以方面，在歷史的各個時代，人類的基本問題都是相同的。名著告知讀者的是人類的天性中應該知道的東西，象每個母親告訴兒子如何做人的道理一樣，它永遠不會變成廢話，它們永遠是世界上最強大的文明力量。

5、名著的內容是立體的。
名著通俗易懂的形式中，壓縮了無窮的智慧。名著都雋永耐讀。不僅是仁者見仁、智者見智，而且只要讀者願意，就能在反復的閱讀、反復的收獲中，教導讀者走向成熟。

6、名著的主題是永恆的。

名著記載著人類無法遺傳的精神和智慧。世世代代的人，都需要探究的問題，是名著的主題。這個主題源於人類的驚奇，又終於人類的驚奇。這個主題，能跨越時代的界限，對它的探討是上帝交給人類發展智慧的鑰匙，它不僅不損害人類的智慧，反而能增長人類的智慧。這個主題，還能跨越民族和國家的界線，成為人類共同的良師益友。

[作者簡介]：
尼．奧斯特洛夫斯基俄國戲劇家。1823年4月12日生於莫斯科。中學時代就對戲劇產生強烈興趣。1840年入莫斯科大學法律系，三年後離校到法院工作，經常接觸到商界訴訟，這使他熟悉了商人世界，為他日後戲劇創作提供了素材。奧斯特洛夫斯基在法院任職時開始創作。1850年發表喜劇《自家人好算賬》，諷刺商人的愚昧無知、唯利是圖，提出宗法式商業道德的危機。讀者反響熱烈，卻遭到商界反對和檢查機關查禁，作家受監視。《貧非罪》（1854）受斯拉夫派影響，車爾尼雪夫斯基批評了它。《肥缺》（1856），特別是《大雷雨》（1859），標志著奧斯特洛夫斯基戲劇創作的成熟。60年代他的戲劇題材多樣，有歷史的，也有現實的，其中喜劇《智者千慮必有一失》（1868）塑造了為陞官發財而不擇手段的鑽營家的形象以及反對改革的農奴主和誇誇其談的自由主義者的典型。70年代的作品有《森林》（1870）、《狼與羊》
（1875）、《沒有陪嫁的女人》（1878）等，主要反映貴族道德的沒落，資產階級掠奪的實質。他還寫了取材於民間口頭詩歌的童話劇《雪女》（1873）。晚年戲劇家非常注意社會對待藝術的態度，寫了表現演員生活的《名伶與捧角》（1881）和《無罪的人》（1884）等。奧斯特洛夫斯基的劇本情節開展緩慢、平穩，語言精練，能反映人物個性。

『伍』 鋼鐵是怎樣煉成的第一部第六章題

《鋼鐵是怎樣煉成的》第六章導學案
【導學范圍】第一部第六章 【導學目標】
1、了解本章主要故事情節。
2、了解保爾在面對冬妮婭的愛情時表現出來的品質。 3、保爾的形象分析。 【導學重難點】
1、保爾這個人物形象的分析
2、對彼得留拉「檢閱」部隊這個場境描寫的作用分析。 【導入】
上一章節講過保爾因維克多告密而被捕，我們的心不禁懸了起來，究竟保爾被捕後如何脫身，之後又會發生什麼事呢？今天，讓我們繼續閱讀第六章，解開這個謎。
【閱讀名著的方法】
（一）不妨先讀前言、後記和目錄。 以便對這本書的寫作背景、作者情況、寫作目的和大致內容有個初步的了解，猶如掌握了打開書的大門的鑰匙。 （二）略讀與精讀相結合。
略讀全書，有利於整體把握主要內容。精彩部分和難點，則需要像讀課文那樣精讀。二者結合，收獲更多。 （三）做點讀書筆記。
可以抄名言，寫摘要，作批註，列提綱，制卡片，畫圖表，寫心得等，養成「不動筆墨不讀書」的良好習慣。
此外，在閱讀過程中還要注意利用工具書和有關參考資料，以加深理解，擴展視野。
【資料鏈接】
1．作家簡介：尼古拉·阿列克謝耶維奇·奧斯特洛夫斯基（1904～1936），前蘇 聯作家，堅強的布爾什維克戰士、著名的無產階級作家。1904年9月29日出生於工人家庭。因家境貧寒，11歲便開始當童工。15歲上戰場，16歲身受重傷，25歲身體癱瘓，年僅32歲便去世。他的長篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》，是30年代蘇聯無產階級革命文學中最優秀的作品之一。 2．上回故事回顧：
上一章主要敘述了朱赫來因逃避抓捕，躲進了保爾的家裡，這幾天里，朱赫來給保爾講述了許多革命道理，保爾明白了許多革命道理。後來朱赫來被捕，保爾在他被押解的途中奮不顧身救出朱赫來，保爾把營救朱赫來的事告訴了莉莎，莉莎無意中又告訴了維克多，維克多向警備司令部告發了保爾，保爾被捕。 【預習導學】
1．自由閱讀本章，給加點字注音或根據拼音寫漢字：
衣襟（ ） 沮（ ）喪 琺（ ）琅（ ） 蜷（ ）著 狙（ ）擊師 釀（ ）私酒 鐵路樞（ ）紐 免遭蹂（ ）躪（ ） 磕磕（ ）撞撞 瘦骨嶙（ ）峋（ ）

2

2．解釋加點的字詞：
冬妮亞的臉色已經變得煞白。煞白：__________________
這孩子是鬼迷心竅了，惹出這種事來。鬼迷心竅：_______________________ 他要是落在我手裡，保管早就招了。保管：____________________ 她失聲啜泣起來。啜泣：_____________________ 【合作探究】
1．交流預習內容。小組合作進行質疑交流、解決疑難。 2．用課文原句填空
冬妮亞送走了兩個同學，獨自在門口站了很久。她____著柵欄門，_______著通向城裡的那條灰暗的大道。到處游盪永不停息的風，夾著______的寒氣和春天的霉味，向冬妮亞吹來。遠處，城裡許多房子的窗戶___________地閃著暗紅的燈光。
3．主要人物故事情節概述
在獄中，保爾經受住了拷打，堅強不屈，為迎接白匪頭子彼得留拉來小城視察，一個二級軍官錯把保爾當作普通犯人放了出來。他怕重新落入魔掌，不敢回家，遂不由自主地來到了冬妮婭的花園門前，縱身跳進了花園。由於上次釣魚時，保爾解救過冬妮婭，加上她又喜歡他「熱情和倔強」的性格，他的到來讓她很高興。保爾也覺得冬妮婭跟別的富家女孩不一樣，他們都感受到了朦朧的愛情。為了避難，他答應了冬妮婭的請求，住了下來。幾天後，冬妮婭找到了保爾的哥哥阿爾焦姆，他把弟弟送到喀察丁參加了紅軍。 4．主要人物性格分析
這一章中，保爾充分表現了堅強的性格，面對哥薩克匪軍的嚴刑拷打，他沒有屈服。他憑著自己智慧從獄中逃脫。在面對冬妮婭熱烈的愛情時，他能控制自己的情感。初步展現了一個頑強的革命戰士應有品質。 5．讀後感悟
學生交流心得。 【課堂總結】
這節課，我們通過閱讀第六間，了解了保爾是個堅強的人，經得住敵人的嚴刑拷打，以他的智慧安全脫身。同時也補步了解了敵人的愚蠢與可笑。同學們能配合老師的教學，認真閱讀，細心領會，收獲不小。希望同學們繼續認真閱讀後文，了解更多的故事情節，進一步了解保爾這一文學形象帶給我們的啟發。 【達標測試】 1、填空題：
（1）參加檢閱的大人物名叫_____________。
（2）保爾在獄中遇到的姑娘名叫___________________。 （3）保爾從獄中脫逃後來到__________的家裡。
（4）保爾離開好友家後，去了__________（地名）參加戰斗。 2、判斷題
（1）冬妮婭的母親不喜歡保爾，沒有接受保爾的避難。（ ）

3

（2）保爾離開女友家後跟著朱赫來，從此走上革命的道路。（ ） （3）切爾尼亞克上校和哥薩克大尉把保爾誤當著普通犯人給放走了。（ ） 3、簡答題
（1）保爾為什麼會被放出來？
_____________________________________________________________________ （2）這次被捕對保爾的革命理想產生了怎樣的影響？
_____________________________________________________________________ （3）保爾和冬妮婭倆現在是什麼關系？
_____________________________________________________________________ 【閱讀能力訓練】閱讀下列文段，回答文後問題。
就在這時候，保爾站了起來。倉庫里的犯人只剩下他和澤利采爾兩個了。 切爾尼亞克站在這個小夥子面前，用那雙黑眼睛上下打量著他。 「喂，你是怎麼到這兒來的？」
上校馬上就聽到了回答：「我從馬鞍子上割了一塊皮子做鞋掌。」 「什麼馬鞍子？」上校沒有聽明白。 「我家住了兩個哥薩克，我從一個舊馬鞍子上割了一塊皮子釘鞋掌，就因為這個，他們把我送到這兒來了。」保爾懷著獲得自由的強烈願望，又補充了一句：「我要是知道他們不讓„„」 上校輕蔑地看著他。
「這個警備司令盡搞些什麼名堂，真是活見鬼，抓來這么一幫犯人！」他轉身對著門口，喊道：「你可以回家了。告訴你爸爸，叫他好好收拾你一頓。行了，快走你的吧！」
保爾簡直不敢相信自己的耳朵，心都要從胸膛里跳出來了。他從地上抓起多林尼克的外套，朝門口沖去。他穿過警衛室，從剛剛走出來的切爾尼亞克身後悄悄溜到院子里，然後從柵欄門出去，跑到大街上。 1、本章這個情節的描寫表現保爾_____________的性格。
2、「保爾簡直不敢相信自己的耳朵，心都要從胸膛里跳出來了。」保爾為什麼會有這種感覺？
_____________________________________________________________________ 3、就這個情節的內容，簡析保爾的性格特點。
_____________________________________________________________________

『陸』 你認為閱讀 鋼鐵是怎樣煉成的 這篇小說名著,應該運用怎樣的方法

話作者！可以七嘴八舌地從「人、時、地、事、」四個方面說說作者，然後你以「奧斯特洛夫斯基，我想對你說，你是一個_______人，你給我的啟示是_______」的形式直抒胸臆，說說心裡話。
評人物！讀完一本書後，對裡面的人物總有一個最討厭或最敬佩或最喜歡……的評判。以『你是我最_______的人，因為你_______』的形式，言之有理、持之有據地來說長道短。
述情節！在讀書時會遇到、感到或痛苦、或激動、或憤慨、或感動……的情節（片斷），以「讓我感到_______的情節（片段）是_______」的形式娓娓道來。
品語言！從自己所作的批註里選擇最精彩、最得意的一兩處，以「我最喜歡的字（詞、句）是_____________。對此，我點評如下______________」的句式說幾句話。
侃心得！通過話作者、述情節、、評人物三個環節後，把心中洋溢著的某種情感，某種感悟，某種震撼……說說聊聊，一吐為快。
談運用！「學以致用」 「讀書破萬卷，下筆如有神」要求圍繞「主題確定、題材選取、人物刻畫、語言使用、手法運用……」
借用冰心的一句話與大家共勉：好讀書，讀好書，讀書好。

『柒』 名著推薦與閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》教案

教學目標：
（一）知識與技能
1、讓學生學會讀整本書。
2、了解全書內容，熟悉、掌握其中精彩的片段，從保爾身上汲取精神力量。
3、在寫作和各種語文實踐活動中加深對作品的理解，提高語文綜合能力。
（二）過程與方法
教師拋磚引玉，以學生讀為主，並付諸實踐。與寫作結合，形成文字。
（三）情感、態度、價值觀
從名著中汲取養分，樹立偉大的革命理想，培養崇高的道德品質，形成鋼鐵般的意志，具有勇於獻身的精神。
教學策略：
（一）課前准備：指導學生讀完整本書，做讀書筆記，寫心得體會。選看幾集電視連續劇。
（二）課程資源：充分利用電影或電視劇片段，分析人物性格。
（三）課時安排：三課時
教學重點：精讀的引領
教學難點：閱讀興趣的激發
教學過程：
第一課時
課外閱讀階段 ：
1．開學初，課余時間用略讀瀏覽的方法通讀全書，弄清主要內容、情節和人物關系等。自我檢查一下讀書的速度和質量。
2．通過讀出版說明和後記了解出版意圖，掌握閱讀線索。
3．根據閱讀需要參閱附錄的資料和課外及網上搜集的有關資料，了解作者經歷、創作背景，理解作品的重要思想和重點內容。
4．結合觀看電視連續劇，將劇中的人物形象與文學作品中的人物形象進行比較。
5．一邊讀，一邊摘錄，加批註，寫心得。
一、名言導入：
書籍是全世界的營養品。生活沒有書籍，就好像沒有陽光。智慧沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。——莎士比亞
二、檢查整本書通讀情況：
1、必答題：每一組選出一位同學回答問題，答對得10分，答錯不扣分，但其他組有糾錯機會，糾錯正確，得10分。
（1）保爾因為什麼離開了學校，開始了他的第一份工作？
（2）保爾第一次面臨生命危險，是因為什麼？最後是如何脫離危險的？
（3）保爾和他的同志們為什麼要修建一條通向森林的輕便鐵路？
（4）作者為什麼要用《鋼鐵是怎樣煉成的》來作書名？
2、搶答題：最先搶答正確得小組得10分。
（1）、說出書中除主人公保爾外至少5個人物的名字，並簡單介紹他們的身份。
（2）、保爾的第一把武器是怎樣得到的？
（3）、保爾的母親大多是在什麼情況下出現的？
（4）、對創作小說的工作，保爾的家人和戰友分別持怎樣的態度？
[內容提要]:
保爾從小在苦水中長大，早年喪父，母親替人洗衣、做飯，哥哥是工人。保爾12歲時，母親把他送到車站食堂當雜役，他在食堂里幹了兩年，受盡了凌辱。
十月革命爆發後，保爾的家鄉烏克蘭謝別托夫卡鎮也和蘇聯其他地方一樣，遭受了外國武裝干涉者和國內反動派的踐踏。紅軍解放了謝別托夫卡鎮，但很快就撤走了，只留下老布爾什維克朱赫萊在鎮上做地下工作。朱赫萊在保爾家裡住了幾天，給保爾講了關於革命、工人階級和階級斗爭的許多道理：「現在全世界都著火了，奴隸們起義了，他們要把舊世界推翻，但是，為了這個，需要的是一夥勇敢的、能夠堅決斗爭的弟兄。」朱赫萊的啟發和教育對保爾的思想成長起著決定性的作用。
突然，朱赫萊被匪徒抓去了。保爾急著四處打聽。一天，在匪兵押送朱赫萊的時候，保爾出其不意地猛撲過去，把匪兵打到壕溝里，與朱赫萊一起逃跑了。但是由於波蘭貴族李斯真斯基的兒子維克多的告密，保爾被投進了監牢。從監獄出來後，保爾拚命地跑，他怕重新落入魔掌，不敢回家，便不自覺地來到冬妮亞的花園門前。他縱身一跳，進了花園。冬妮亞喜歡保爾的「熱情和倔強」的性格，保爾也覺得冬妮亞「跟別的富家女孩不一樣」。後來他們又有幾次見面，慢慢地產生了愛情。保爾為了避難，便答應了冬妮亞的請求，住了下來。幾天後冬妮亞找到了保爾的哥哥阿爾青，他把弟弟送到喀查丁參加了紅軍。
在一次激戰中，保爾頭部受了重傷。但他以驚人的頑強毅力戰勝了死亡。出院後，他已不宜於重返前線，便參加恢復和建設國家的工作。在這里他同樣以工人階級主人翁的姿態，緊張地投入各項艱苦的工作。他做團的工作、肅反工作，並直接參加艱苦的體力勞動。在興建窄軌鐵路中，保爾表現了高度的政治熱忱和忘我的勞動精神。
保爾自從在冬妮亞家裡與她告別後，只見過她兩次面。第一次是他傷愈出院後，最後一次是在鐵路工地上，保爾發現，隨著革命的深入，他們之間的思想差距越來越大了，他們已經完全沒有共同語言了，於是便分道揚鑣。
在築路工程快要結束時，保爾得了傷寒。病癒後他又回到了工作崗位。他參加了工業建設和邊防戰線的斗爭，並且入了黨。但是，由於保爾在戰爭中受過多次重傷和暗傷，後來又生過幾次重病，加之他忘我的工作和勞動，平時不愛惜自己的身體，體質越來越壞了。1927年，他幾乎完全癱瘓了，接著又雙目失明。嚴重的疾病終於把這個滿懷革命熱情的年輕人束縛在病榻上。但保爾在肉體和精神上都忍受著難以想像的痛苦的情況下，重新找到了「歸隊」的力量。他給自己提出了兩項任務：一方面決心幫助自己的妻子達雅進步；另一方面決定開始文學創作工作。這樣，「保爾又拿起了新的武器，開始了新的生活。」

三、導讀，明確：
1、小說的時代背景是什麼？
第一部主要以前蘇聯的國內戰爭為背景；第二部主要以經濟恢復和社會主義建設為背景。
2、簡單勾勒小說的情節線索。
少年保爾的生活與反抗－－戰士保爾在戰場上奮勇殺敵－－建設者保爾的忘我工作－－鋼鐵戰士保爾與疾病頑強斗爭。
3、揭示小說標題的含義。
「鋼鐵」指信念、意志和毅力。「鋼鐵是在烈火和驟冷中煉成的」。這「烈火和驟冷」指特殊的、艱苦的環境和條件，在小說中具體體現為殘酷的戰爭環境、惡劣的自然環境、艱苦的勞動條件以及常人難以忍受的病痛。
4、揭示小說的主題思想。
這部小說描寫了前蘇聯從十月革命到經濟建設十多年間的各種激烈矛盾和殘酷斗爭，塑造了以保爾為核心的英雄群像，表現一代青年的革命理想和革命英雄主義精神，揭示了生命的價值和意義在於奉獻的主題。
四、作業：
品讀《生命的意義》這一篇章，用圈點勾畫寫批註的方法，賞析引發你感觸的語言文字。

第二課時
教學要點：分析人物性格的形成過程，從人物身上汲取精神力量；品位精彩片段。
教學步驟：
一、導入新課：
有一位作家被羅曼•羅蘭譽為「最罕見的道德、最純潔的勇氣的同義詞」；有一部文學作品被視為「人生的路標和精神補品」。這位作家就是前蘇聯文學家奧斯特洛夫斯基；這部作品就是他的代表作《鋼鐵是怎樣煉成的》。
二、復習舊課：
1、小說的時代背景是什麼？
2、小說的情節線索。
3、小說標題的含義。
4、小說的主題思想。
三、分析保爾形象：
1、我喜歡保爾的勇敢、剛毅、頑強、機智、反抗精神、熱情……
2、我不喜歡保爾的魯蠻、急躁、對愛情的猶豫不決、不愛惜自己的健康……
3、揭示保爾精神的實質。
四、合作探究：
1、品讀《生命的意義》這一篇章，用圈點勾畫寫批註的方法，賞析引發你感觸的語言文字。
全班交流。
（1）《築路》和《生命的意義》均選自________（人名）的________________（篇名），作者用此做書名是因為________________________。小說的主人公是________。
（奧斯特洛夫斯基 《鋼鐵是怎樣煉成的》 鋼鐵是在旺火和驟冷中煉成的，堅強的共產主義戰士是在同敵人以及各種困難的斗爭中成長起來的 保爾·柯察金）
（2）保爾是在________________的情況下，對生命的價值進行思考的。保爾對生命的意義想得那樣深刻，是因為________________________。
（病癒之後在烈士墓前面對新生和緬懷烈士 自己曾經多次經歷過生與死的考驗。）
（3）結合理解作者生平和作品內容，深刻領會「生命的意義」。
明確：這是一部作家用鮮血和生命寫成的長篇小說，小說的主題是歌頌蘇聯青年在保衛蘇維埃政權和建設社會主義斗爭中的英雄業績和獻身精神。小說的主人公保爾·柯察金就是青年的傑出代表。他具有了崇高的革命品德，為共產主義事業而奮不顧身地戰斗和勞動。當他卧病不起的時候，仍然以堅忍不拔的意志堅持寫作，把整個生命和全部精力都獻給人類最壯麗的事業——為人類的解放而斗爭。保爾成為蘇聯文學中最年輕的英雄形象之一，激勵著蘇聯和我國一代又一代青年讀者，成為幾代共產主義信仰者心目中光輝的楷模。所以只有結合作家人生經歷和保爾的一生奉獻，才能深入理解保爾精神，理解保爾關於生命意義的深刻思考，理解共產主義者願為人類的解放事業貢獻全部精力和整個生命的崇高理想。這樣，才能主動地自覺地把文中的「人最寶貴的是生命……」這段名言奉為座右銘，才能在榜樣面前思考自己的人生價值，一步一步走向崇高。
（4）思考生命的意義應多為議論，文中為何濃墨重筆寫環境？
明確：選文的重點是抒情言志，表達保爾革命的人生觀。保爾在什麼場合思考這種人生的哲理的呢？作者把他安排在憑吊烈士公墓這個場合。在保爾走向烈士公墓和在烈士公墓的過程中，展開了出色而含蓄的環境描寫。作者渲染了兩種不同的氣氛。一種是肅殺的；另一種是欣欣向榮、充滿生機的。這種氣氛是用自然景物表現出來的。這樣的環境描寫，一方面寫出了「昨天」的遺跡，一方面寫出了今天的「新景」；烈士犧牲在「昨天」那樣的環境里，但是他們贏得了「今天」這樣的環境。這樣雙重的環境描寫，既表現了對烈士的沉痛悼念和對烈士的崇高敬意，又暗示了烈士用自己的生命迎來了蘇維埃的新春，從而顯示了烈士生命的意義，這就自然地激發了保爾關於人生的深沉思考。
2、談談你對生命的理解。
※ 人活著，不應該追求生命的長度，而應該追求生命的質量。
※ 人活著的最高境界就是把他的整個生命奉獻給全人類。
※ 生命的價值在於不斷超越自我。
※ 生命中可能會刮風下雨，但我們可以在心中擁有自己的一縷陽光。
※ 天並不都是藍的，雲也並不都是白的，但生命的花朵卻永遠都是鮮艷的。
3、對比閱讀：找出兩段文字中的異同，根據自己對這本書的閱讀理解，你更喜歡哪種翻譯，為什麼？
附：人最寶貴的是生命。生命屬於人只有一次。人的一生應當這樣度過：當他回首往事的時候，不會因為碌碌無為、虛度年華而悔恨，也不會因為為人卑劣 、生活庸俗而愧疚。這樣，在臨終的時候，他就能夠說：「我已把自己整個的生命和全部的精力獻給了世界上最壯麗的事業——為人類的解放而奮斗。應當趕緊生活，因為一場突如其來的疾病，一個意外的悲慘事件隨時都有可能中斷生命。」 （譯林出版社1996年版 曹縵西 王志棣 譯）
人最寶貴的是生命。生命每個人只有一次。人的一生應當這樣度過：當回憶往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧；在臨死的時候，他能夠說：「我的整個生命和全部精力，都已經獻給了世界上最壯麗的事業——為人類的解放而斗爭。」人應當趕緊地、充分地生活，因為意外的疾病或悲慘的事故隨時都可以突然結束他的生命。
（人民文學出版社1995年版 梅益 譯）
4、用名言小結：閱讀就是帶著一個有準備的頭腦，一副探究的目光與一種深掘的期待，來品味你所選定的蘊含豐富的書籍。它是一種緣，會激起你強烈的共鳴和深切的感悟。
5、聽八隻眼樂隊演唱的《鋼鐵是怎樣煉成的》，感受祖輩、父輩的閱讀人生。
五、作業：
1、背誦名言。
2、摘錄優美文句、段落，做3～5張讀書卡片，加一個標題，註明作者、出處並背誦。
3、從報紙、雜志、書籍或網上收集資料，參照書上附錄，寫一篇短小的書評。

第三課時
一．導入：
背誦「人最寶貴的是生命┄┄為人類的解放而斗爭」
二、交流讀書卡片：
背誦、賞析。
將同學讀書卡片中你認為值得品味的地方，補充到你的讀書卡片集中。
三、心得體會佳作欣賞：
崇高的革命人生
———————《鋼鐵是怎樣煉成的》
共產黨人是特殊材料製成的，但革命者也有血肉之軀。將自我血肉之軀，在無產階級革命的熔爐里鍛煉成鋼鐵戰士，這是人類社會歷史上的奇觀。
當無產階級革命在蘇聯取得勝利，無產階級革命人生就成為一切嚮往革命，獻身革命，關心革命者所矚目的熱點。蘇聯作家奧斯特洛夫斯基的長篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》，通過塑造保爾．柯察金的形象，藝術地回答了人們的期待。保爾並不是天生的革命者，他曾經是一個有血有肉的普通人，從一個普通人生，經歷過靈與肉的種種磨難，在艱難困苦中逐漸冶煉成偉大的共產主義戰士。該小說自1930年出版以來，在蘇聯有無數青年沿著保爾的人生道路走向革命。1950年代出版漢譯本後，迅疾成為風靡一時的革命讀物。
投身革命，為革命獻身，保爾首先與過去告別，與穿著藍色海魂衫，代表歌謠、祈禱和小說所培育出的貴族小姐，自己曾經深愛著的冬妮婭告別；在監獄里，面對赫麗絲金娜熱烈而豐滿的芳唇，保爾與自身的情慾作斗爭，戰勝個人私慾；到後來，保爾卧病在床，又與疾病作斗爭……革命的道路，是充滿艱難險阻的，只有頑強的意志，不屈的精神，可以戰勝困難，超越自我。保爾的形象就是在這樣的革命旅程中不斷發展，磨練成鋼。
無論歷史怎樣發展，也無論後來的人們怎樣指責保爾在對待冬妮婭態度上有失偏頗的粗魯，但戰勝苦難，超越自我，用頑強的精神意志去實現人生的理想，卻是永遠激勵人，感召人的藝術力量。
·作品賞析·
《鋼鐵是怎樣煉成的》所描述的事件發生於1915年直到30年代初那一段歷史時期。保爾·柯察金是作者著力塑造的中心人物，也是書中塑造得最為成功的共產主義戰士的形象，他是在老布爾什維克朱赫萊的影響下從自發走向自覺的。他懂得了不平等生活的社會根源，懂得了要想推翻舊世界，必須成為「勇敢堅強的階級弟兄」和「堅決斗爭的鋼鐵戰士」。在積極投身保衛蘇維埃政權的偉大斗爭中，他認識到，一個人只有和祖國聯系在一起時，才會創造出奇跡。他曾說：「我贊成那種認為個人的事情絲毫不能與集體的事業相比的革命者。」
保爾總是把黨和祖國的利益放在第一位，在那血與火的時代，保爾和父兄們一起馳騁於疆場，為保衛蘇維埃政權，同外國武裝干涉者和白匪進行了不屈不撓的斗爭。在那醫治戰爭創傷、恢復國民經濟的年頭，保爾又以全部熱情投入到和平勞動之中，他那種苦幹精神和拚命精神，正顯示了第一代建設者們的崇高品質。在修築鐵路中，保爾所在的潘克拉托夫小隊「拚命走在前頭」，以「瘋狂的速度」進行工作。
保爾從未屈膝投降過。他總是隨時准備承受對自己最沉重的打擊。他經受住了一切考驗，在對待友誼、愛情和家庭等問題上，他也經受住了考驗，表現出崇高的共產主義道德原則。
保爾全身癱瘓、雙目失明後，非常苦惱，不能自拔。他產生了自殺的念頭，這時故事情節發展到了十分緊張的程度。自殺就等於背叛革命——正因為如此，手槍的槍口才那樣「鄙夷地瞪著保爾的眼睛」，於是，他以冷酷無情的嚴峻態度譴責自己說：「老兄，你平時說什麼要干出一番英雄事業來，原來全是紙上談兵！……你有沒有嘗試過戰勝這種生活！……你已經盡了最大努力設法沖出這個鐵環嗎？即使到了生活實在難以忍受的時候，也要想辦法活下去。要使生活變得更有益。沒有比掉隊更可怕的了。」對於一個雙目失明的青年共產黨員來說，他生命的全部需要，就是能夠繼續為黨工作。他以堅強的毅力克服了悲劇命運的打擊，開始了為爭取歸隊而進行的斗爭。保爾也以自己的畢生精力，實踐了自己的生活原則：「人最寶貴的是生命，生命每個人只有一次。人的一生應該這樣度過：當他回首往事的時候，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧；這樣，在臨死的時候他就能夠說：『我的整個生命和全部精力。都獻給了世界上最壯麗的事業——為人類的解放而斗爭。』」這是保爾戰斗一生的真多寫照，也是他革命樂觀主義的深刻概括。
奧斯特洛夫斯基在解釋這部作品的標題時說：「鋼是在烈火里燃燒、高度冷卻中煉成的，因此它很堅固。我們這一代人也是在斗爭中和艱苦考驗中鍛煉出來的，並且學會了在生活中從不灰心喪氣。」作者在塑造保爾這一形象時，用內心獨白、書信、格言警句，揭示了這一形象的內心的全部復雜性和成長過程。保爾的形象是社會主義青年一代中最光輝最典型的代表。這也就是為什麼保爾·柯察金這個名字能夠響徹世界各大洲，《鋼鐵是怎樣煉成的》能夠成為青年生活教科書的根本原因。同時，無論從思想內容還是從藝術形式來看，這部小說都可以稱為30年代的蘇聯文學中最優秀的作品之一，而就它對讀者影響的力量和深度來說，在世界文學史上也是獨一無二的。
《鋼鐵是怎樣煉成的》這部名著早在1942年就由梅益譯成中文。保爾的形象直到今天仍然閃耀著不可泯滅的思想光輝。

三．課堂遷移
你周圍如果有像保爾那樣經受種種考驗，克服重重困難，頑強地生活、學習、工作的人，去采訪他，他的事跡寫成文章，向報紙、雜志投稿。

教學反思
《鋼鐵是怎樣煉成的》，在我們的祖輩、父輩是一本耳熟能詳的書，但對現在的孩子來說，它的趣味性不及《湯姆 索亞歷險記》，故事性不如《西遊記》，因而閱讀興趣很淡。但是這本書所崇尚的理想、勇敢、堅持、執著等優秀品質，對正處於人生觀、價值觀形成期的中學生而言，有著非常重要的引導作用。我想，這也是教材編寫者們推薦這本書的一個很重要的原因。
因此，督促、檢查學生完整地閱讀這本書地情況，就成為這一堂課的第一個目標。使用競賽的方式是想激起學生的參與積極性。此時的課堂效果較好。
名著的閱讀，教師對學生只能是一種引領。這種引領可以是思想內容上的，也可以是藝術特色上的。但無論是哪一方面，都應該以學生原有的閱讀認知為起點。所以，就有了第二部分的第一個層次——學生對他們認為精彩的篇章的推薦。事實證明，認知是有差異的。在這一基礎上，就有了精讀的引領。最後再以對比閱讀來激發學生的思維，拓寬他們的視野。通過這一部分由淺入深的三個層次，我試圖讓學生明白：名著的閱讀，不僅要有瀏覽，還要有精讀，有對語言文字和思想精髓的富有個性化的、深刻的思考。只有這樣，我們才能感受到名著的魅力，才能從名著閱讀中汲取營養。
為了增強課堂氣氛的感染力，選擇了兩首樂曲：一是大家都很熟悉的朴樹的《白樺林》。這首俄羅斯風味濃郁的歌曲在開場很好的渲染了氣氛。二是八隻眼樂隊的《鋼鐵是怎樣煉成的》，唱出了中國幾代人讀這本書的感受。因為沒有確切的歌詞，所以放棄了滾動播放歌詞的想法。但是如果在播放這首時，能展示一些前人讀這本書的心得，學生聽歌的感受可能更深切。
最後的作業設計注重課堂教學的延伸。但是，這份作業再次把學生拖回了名著本身，書本與學生的實際生活的差異，再一次為這份作業的實效性打了折扣。

『捌』 鋼鐵是怎樣煉成的合適的讀書方法

主要是根據學生的需求來選擇，名著類型的書籍需要首先通讀一遍，之後再選擇其他閱讀方法，如跳讀、略讀，精讀以及寫讀。

《鋼鐵是怎樣煉成的》的主要內容

這本書的主要內容圍繞著主人公保爾的一生展開，但他憑著毅力，仍然堅持生活，並立志要從軍。保爾長大後，終於實現了他的志向一一當一名軍人。從軍期間，受到了老一輩的栽培和教育，他憑著毅力，在勞動、戰斗、工作各方面刻苦學習和嚴格要求自己，終於鍛煉成具有崇高理想、堅毅的意志和剛強性格的革命戰士。

革命者在斗爭中百煉成鋼，是小說的一個重要主題。

作者：尼古拉·阿列克謝耶維奇·奧斯特洛夫斯基。

《鋼鐵是怎樣煉成的》好句：

1、烏雲猶如遠方大火騰起的團團濃煙，在昏暗的天空緩慢浮動，移近一座佛塔，便用濃重的煙零把它遮掩起來。佛塔變得模糊了，彷彿抹上了一層污泥，而逼近的烏雲仍在不斷給它著色，越著越深。昏黃的月亮發出微微顫抖的光，也沉沒在烏雲之中，如同掉進了黑色的染缸。

2、鋼是在烈火和急劇冷卻里鍛煉出來的。，所以才能堅硬和什麼也不怕。我們的一代也是這樣的在斗爭中和可怕的考驗中鍛煉出來的，學習了不在生活面前屈服。