『壹』 請問這種模具是怎麼做出來的
其實外協廠家是蠟模鑄造了一個模具，它是先用蠟製作一個小羊蠟模，外表面蘸上耐火塗料（水玻璃或硅溶膠與細砂的混合物），以這蠟模為模芯，再澆鑄鋁，澆鑄好後，加熱，使蠟溶化流出，這時鋁殼的內部型腔就是小羊的樣子了。
『貳』 幼兒園大班數學教案《認識人民幣》
作為一位傑出的老師，很有必要精心設計一份教案，藉助教案可以更好地組織教學活動。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？下面是我整理的幼兒園大班數學教案《認識人民幣》，歡迎大家分享。
活動目標：
1.認識一些常用面值的人民幣，知道如何識別人民幣幣值的正確方法。
2.了解人民幣的單位，知道元、角之間的大小。
3.在購物游戲中，初步掌握用貨幣購物的基本常識，教育幼兒愛護人民幣，養成不亂花錢的好習慣。
4.發展幼兒邏輯思維能力。
5.讓幼兒懂得簡單的數學道理。
活動准備：
課件、人民幣、籃子等。
活動過程：
（一）、認識人民幣
1、直接引入：師——「請小朋友一起來看看大屏幕。」
2.猜測(課件)：
A、「這是什麼？」「對了，這就是錢。」
B、「請小朋友仔細看看，這些錢一樣嗎？」（引導幼兒觀察。）（數字、顏色、圖案、紙張大小不一樣）
「你們知道這些錢共同的名稱嗎？」（人民幣。）
C、小結：人民幣又分紙幣與硬幣。
3、讓幼兒了解錢的用途。
師：你們知道錢是用來做什麼的嗎？它對人們有什麼用處？
小結：人們通常用錢來買東西，比如我們穿的衣服、褲子，吃的菜等等；錢雖然不能代表一切但是生活中如果沒有錢，我們都難以生活下去櫻手。
4、對幼兒進行養成教育。
教育幼兒愛護人民幣，養成不亂花錢的好習慣。
（二）合作交流，探究新知。
1. 認一認、說一說
課件：你都認識哪些人民幣嗎？脊汪嫌你認識的有哪些？看看說說這些人民幣的面值各是多少：1角、5角、1元、5元、10元等。
（1）重點介紹角幣，識別角幣的單位。
（課件）紙幣1元，你怎麼知道它是1元？有幾個數字1？教師點擊課件，共同尋找人民幣1元上的數字。
怎麼知道它是1元而不是1角？從漢字、拼音的單位上都能告訴我們是1元，找出1元的人民幣，並小結：原來1元人民幣既有硬幣又有紙幣，他們都是1元面值的人民幣。
看課件，找找還有哪些人民幣也有硬幣，隨機轉動。
（2）互動游戲
a、師取錢，幼兒說。
b、老師說，幼兒取。
（三）游戲「湊錢」
老師交待活動要求——為災區小朋友買一批學慣用品，可超市只有3、4、6、7、8、9元的物品，而人民幣只有1、2、5元。怎麼辦？
1、小結：學會湊錢
2、幼兒游戲，老師指導。
3、集體檢查湊出的錢是否不多不少剛好買你所需的學慣用品，討論我們可以用哪些不同的方法湊出x元錢。
活動反思：
本節課來源於大班下期《領域》。在日常生活中，我們的孩子已經開始接觸到人民幣，如收到壓歲錢，隨大人去超市購物等。有小部分的孩子已有親身購物的經歷，所以他們對人民幣也有一定的感性經驗，有探索的需求。而大班下學期幼兒對10以內數的分合有了一定的理解，這也為感受10元以內人民幣的數量關系作了知識方面的准備。在本次活動中，認識人民幣，知道面額的大小，了解元與角的關系，是個重點，而使用人民幣進行分解組合，有計劃合理消費是個難點，整個活動以「認識人民幣」——「識別人民幣面值大小」——「為災區小朋友購買學慣用品」三個環節來貫穿，從而讓幼兒在富有情趣的活動中來獲得人民幣的粗淺知識，練習10元以內人民幣的分解組合，及養成方面的教育。
在第一環節中，我使用了課件、實物等教具讓幼兒運用觀察、比較等方法來讓幼兒認識人民幣及其面值，知道它們的單位大小關系。在活動中發現幼兒能夠很好的掌握以元為單位的人民幣，而對元與角之間的大小關系不清楚，所以我請幼兒比較：數字相同、面值是否也相同。在觀察、比較的過程中知道其單位不同、數字不同面值也就不同。
第陵肢二環節，根據幼兒的知識准備，我們設計了超市購物的游戲，讓幼兒來感受x元錢的不同組合形式。這里我們給幼兒准備了10元、5元、2元、1元面額的人民幣，在操作活動中，我們為幼兒提供的數字錢也是有講究的，10元只有1張，5元面額的有1張，2元面額的有1張，1元的比較多，這樣做就是要促使幼兒在沒有X元面額的情況下動腦筋去嘗試別的組合形式。而且這里我向幼兒提出了要求，購物後幼兒之間要互相交流，這個要求的提出促使孩子一方面進行合作，另一方面也在進行著自我糾正，自我調節。在這個環節中，加入了收銀員教師的收錢環節，既對幼兒的操作進行了驗證，又使活動更加情節化、游戲化了。
活動目標：
1、初步認識人民幣，知道人民幣，1角，2角，5角，1元，5元，10元的幣值。
2、學習看錢幣上的數字，知道錢幣可以用來購買相應同等幣值的商品。
3、有錢幣購買商品的願望，體驗自主購物的快樂。
4、知道人民幣有紙幣和硬幣，並有不同的面價，探索相同面值人民幣不同的換算方法。
5、願意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。
6、讓幼兒學習簡單的數學題目。
活動准備：
1、與在超市做營業員的家長做好事先的購物安排。
2、請家長為孩子准備不同幣值的人民幣10元。
3、實物投影儀。
活動過程：
1、集體活動。
教師讓幼兒拿出自己帶來的人民幣，告訴大家：我帶來的是幾元錢？
老師分別出示各種貨幣的面值，讓幼兒認一認。
觀察錢幣，讀一讀上面的數字。
2、小組活動。
組織幼兒討論：錢幣有什麼用？用錢可以做什麼？除了這些，你還知道哪些幣值的人民幣？
3、實踐活動。
說說自己帶了多少錢？
提出超市購物要求：明天，我們要出去遠足活動，為遠足活動准備一些小食品，每個小朋友只有10元錢，每個小朋友事先考慮好，要買什麼東西，觀看商品的價值，然後在10元的范圍內購物。
幼兒相互討論，作出打算。
來到超市，自主購物。教師指導幼兒觀看商品的價值，購滿需要的商品。
到櫃台結帳。自己核對商品和價錢。
回到教室，互相交流，講述自己買了什麼東西？用了多少錢？
活動反思：
在組織認識人民幣這一課前，我們還在猶豫著是讓老師自己准備，還是請幼兒自己帶？起初我們想自己帶省得引起不必要的麻煩？怕有些家長認為幼兒園里要家長配合的地方太多，一會兒帶這，一會兒帶那，連錢也要帶？又怕萬一丟了，引起不必要的誤會和麻煩，但一想，明天剛好是遠足活動，也許准備一些食物和水，何不趁此機會來一個購物實踐活動？不是「結合家庭教育資源，優化教育活動」，很好的`一個機會嗎？通過孩子自己帶錢，並去體驗購物帶來的快樂，一舉兩得，再麻煩，我們也決定拋開顧慮，試一試。
於是，我們在家園知心屋中，告知家長需要配合的事項及緣由。大部分孩子都及時帶了各種幣值的錢幣。在認識錢幣的時候，孩子們都爭先恐後的介紹自己帶的人民幣，我發現他們大多已經能准確無誤的說出幣值。我意識到，其實讓孩子「帶」的過程，其實就是一個發現，探索，學習的過程。這樣上起課來，輕松多了。在購物過程中，他們也會盤算著自己有多少錢，明天遠足需要些什麼東西？有多少錢能買多少東西？
更令我們欣慰的是，在放學時，家長們見孩子拎著自己買的東西，興奮地告訴他們自己購物時的經歷，那快樂的模樣，都感到自己的孩子在幼兒園中確實成長了，對老師的做法也表示贊同，沒有絲毫的責備麻煩的意識，他們紛紛表示，會更加支持我們的工作。
對家長，對孩子，對自己，多一些信任，相信我們的收獲會更大！
設計意圖
在實際生活中，孩子們對於錢幣的知識並不陌生，他們經常和自己的爸爸媽媽去超市買東西，看到大人使用人民幣，對於人民幣的外觀、面值等已經有了初步的了解。但談到真正的錢幣交易，對於大班孩子來說，還不是很了解，因為他們缺乏社會經驗，單獨出去買東西的機會幾乎沒有，他們對人民幣只是初步的認識，所以我以孩子們喜歡的動畫片「光頭強」為主線，設計了此次活動。
活動目標
1、認識人民幣的面值。
2、運用1元、5元、10元的人民幣進行買賣游戲，探究交易游戲的方法。
重點難點
能夠運用1元、5元、10元不同面值的人民幣進行買賣游戲，探究交易游戲的方法。
活動准備
PPT、不同面值的人民幣、盤子、紅包、區角活動布置等
活動過程
一、導入
今天老師有一個故事要和小朋友們來分享！仔細聽！在一個酷熱的晴天里，光頭強帶著鋸子去深山砍樹，他砍得正起勁兒時，被去深山避暑的熊大發現了：「光頭強，又在砍樹，快給我住手」！嚇得光頭強一哆嗦，扔掉鋸子拔腿就跑。這可怎麼辦呢？鋸子丟了，工資又沒發，沒錢買鋸子愁死光頭強了。正當這時，嗖的一股風吹過來，哇！這么多張錢，可是光頭強不認識錢，你們認識嗎？
二、認識人民幣
現在我們一起來看看吧！（逐一出示1元、5元、10元、20元、50元、100元面值的人民幣）
（1）這是幾元錢，誰認識，來告訴他（1元）
（2）這張呢？哦！（5元）
（3）我們看還有哪張錢小朋友都認識？（10元）
（4）來，我們看下一張吧！（我豎一下大拇指）
（5）最後，這張小朋友都認識吧！（對！100元）小結：小朋友剛才認識的這些錢，它們還有一個共同的名字叫人民幣。人民幣分為紙幣和硬幣：圓圓的，硬硬的，用金屬做的叫硬幣；硬幣可以干什麼？（坐搖搖車）對，在我們這里硬幣可以坐搖搖車，但是在大城市裡硬幣和紙幣一樣，都可以買東西。長方形的，用紙做的叫紙幣，我們平時買東西大多用的是紙幣。
三、探索方法：
今天光頭強，也需要用紙幣去買一把新的鋸子，這把鋸子多少錢呢？我們去超市看看。（出示玩具鋸子）哦！它的標價是十元。光頭強今天拿來了1元、5元、10元的錢，你們想想看，他用哪些錢可以買到這把鋸子呢？不著急，老師把這些錢帶來了，每個小朋友都來試著付一下錢。（孩子操作，老師巡迴指導）好了，現在把你們整理好的錢，放在桌子上，面向老師坐。
（1）誰想上來幫光頭強付錢？（一張10元）
（2）還有誰想上來？（兩張5元）
（3）你來說說你的方法吧！（一張5元、五張1元）
（4）還有不一樣的付錢方法嗎？（十張1元）我們一起來看看這幾位小朋友是怎樣付錢的？
10（一張10元）5+5（兩張5元）5+1+1+1+1+1（一張5元，五張1元）
1+1+1+1+1+1+1+1+1+1（十張1元）小結：小朋友太厲害了，幫光頭強用了四種付款方法，買到了這把鋸子。光頭強完成了李老闆交給他的任務，得到了獎金，他很感謝小朋友，給我們准備了紅包，讓我們去購物。
四、購物游戲
（搶紅包：哇！小朋友看，這是光頭強給小朋友准備的紅包，現在我數一二三，一起來搶紅包吧！搶到紅包後先看清楚紅包裡面的錢數，再選取自己想購買的商品）
小朋友都搶到紅包了嗎？待會兒我們帶著紅包要去書店、玩具店、燒烤店購物了，但是在購物之前，必須要遵守以下游戲規則：
（1）去書店的小朋友，當你買到書後，坐到這邊的桌子旁，輕輕地翻閱圖書，不能撕毀，保持安靜。
（2）去燒烤店的小朋友選好烤串付完錢後坐到後面的餐桌旁，耐心等待，品嘗烤串時小心竹簽。
（3）去玩具店的小朋友注意了，你們再選取玩具時不能擁擠，排著隊去付錢，買到玩具後到後面的地上玩會兒聽明白了嗎？
（4）誰來當收銀員？老師交給你們一個重要的任務是給付對錢的小朋友貼一個貼紙，還要正確的收錢、找錢。
五、結束活動
好了，今天的購物游戲就到這里吧！物歸原主，哪裡取的東西放回哪裡？請你們坐回座位，我來看看大多數小朋友付對了錢，得到了小貼紙。（對沒得到貼紙的小朋友進行提問）你來說說，你剛才要買什麼東西，你用了多少錢買的？結束語：小朋友，今天的購物愉快嗎？雖然我們得到了光頭強的紅包，但是以後也要勸勸他不要亂砍樹，要愛護樹木，保護環境！
活動反思
通過孩子們自己的實踐操作，初步學會了10元以內人民幣的幾種不同的付款方法，整個活動中孩子們的參與度很高，為了讓孩子有更多的真實感，更生活化，利用了我們的區角游戲，使用了真實的人民幣，讓孩子在輕松愉快的游戲過程中，體驗錢幣購物的樂趣。
一、活動目標：
1、感知、認識10元以內的人民幣，能說出它們的單元名稱：元、角，學習簡單的人民幣兌換。
2、積極參與活動，了解人民幣與人類生活的密切關系。
3、知道人民幣上有我國的國徽，要愛護人民幣。
小結：
（1）形狀不同，有的是長方形，有的是圓形，我們把長方形的錢叫紙幣，把圓圓、硬硬的錢叫硬幣。
（2）1後面是「元」的，它是1元錢，1後面是「角」的，它是1角錢，前面數字是5，後面是「角」字的，是多少錢呢？以此鞏固認識。
（3）這些錢上都有圖案和數字，以及我們國家的國徽，它是我們國家的錢，它們有一個共同的名字叫人民幣，我們要愛護我們國家的人民幣。
（4）1串糖葫蘆1元錢，2串多少錢？5串呢？怎樣來付錢？5元錢：可以是5個1元，也可以是1張5元等。
（5）一個棒棒糖1元錢，10個棒棒糖多少錢？怎樣付錢？10元錢：可以是10個1元，也可以是2張5元，還可以是1張5元和5張1元等。
（6）5個1角=5角，10個1角=10角=1元
（7）1張5元錢，想買1本3元錢的圖書，應找回多少錢呢？
二、指導意見：
（1）利用假期休息時間，帶孩子去逛商場、超市等地方，詳細看一看大人如何購物、如何使用人民幣，讓孩子自己去購買一些物品。
（2）和孩子進行買東西的游戲，練習錢之間的兌換與找零等。
活動目標：
1.感知，認識10以內為計量的人民幣，能說出它們的單位名稱：元，角，分。
2.知道人民幣上有我國的國徽，知道10以內為計量的人民幣有紙幣和硬幣要愛護人民幣。
3.通過游戲"買文具"，初步學習"錢幣"的換算。
4.初步培養觀察、比較和反應能力。
5.培養幼兒對數字的認識能力。
活動重點：
認識10以內為計量的人民幣，能說出它們的單位名稱。
活動難點：
知道10以內為計量的人民幣有紙幣和硬幣，並有不同的面值。
活動准備：
1.相關課件，各種面值紙幣和硬幣若干
2.學具：每組一盒人民幣，內有元、角、分若干，"超市"貨架及貨物，人手一份買文具的作業單。
教法：提問法觀察指導法，組織游戲法，操作法學法：觀察法，探究法，體驗法活動過程：
一、開始導入
(1)、教師出示各種面值的人民幣：
--"小朋友這是什麼，你們認識它嗎?""你們知道它們的名稱叫什麼?"(錢、鈔票)"我們熟稱的錢，也可以稱為人民幣，它分為紙鈔和硬幣。""請小朋友仔細觀察一下，它們有什麼不一樣?"
(2)、知道人民幣是中華人民共和國的貨幣：
"你是從哪裡看出來的?"(通過觀察人民幣上的數字讓幼兒認識它們不同的面值，知道上面有國徽)幼兒依次認識l角、2角、5角、1元、2元、5元、10元。
(3)、幼兒一起辨認人民幣上不同的面值，了解它們的意思。
2、了解等量關系：
(1)、教師告訴幼兒元、角、分的等量關系。
(2)、幼兒按老師的出題，選出對應的錢幣：
--"一元等於幾角?"二、游戲"買文具"。
"今天我們要去文具小超市逛一逛，請小朋友注意觀察，文具超市裡都有哪些文具?"
(1)幼兒逛文具超市。
(2)幼兒用完整地語句講述文具超市裡文具用品。
"今天我們要來買文具，大家看一看這些文具需要多少錢?先引導幼兒觀察物品的價格。了解小數點前面數字和後面數字所表示的意思。
3)幼兒操作。
三、小組活動。
"今天老師為每個小朋友都准備了一張買文具的作業單，我們也來做一次小顧客，也來買文具。買的時候請小朋友看清楚文具的價格和人民幣的面值，然後用線把它們連起來。"幼兒操作，教師指導。
4)教師小結，今天你們認識了人民幣，並學會了用錢購買物品，今後不要亂花錢，要把錢花在有用的地方。
四、活動評價。
教師和幼兒一起進行評價
五、活動延伸：
最後，還有一個小小的任務，利用假期休息時間和父母一同去逛商場，超市等地方詳細看一看大人如何購物，如何使用人民幣，也可以自己去購買，把你的想法和同伴交流一下，也可以告訴老師。
教學反思
1、教學活動准備充分，所用的真幣是幼兒生活中熟悉的，對幼兒很有吸引力。他們興趣高，都樂於表現自己的想法、看法和做法，比如告訴幼兒人民幣不能撕毀，這是犯法的，幼兒都很認真的和老師一起把撕爛的錢幣粘補好。通過給幼兒自己認真觀察，給他們了解可以通過顏色、數字的不同，認識到不同面值的人民幣。
2、大班幼兒對數字有一定的概念，在此基礎上，完全可以展開「兌換」這一環節，我從簡單的2角兌換1角到5角兌換2角和1角，一步步引導幼兒掌握了簡單的兌換關系
3、老師適時把自己當成幼兒，既是活動的主導者，又是活動的參與者，幼兒在平等的氛圍中和老師打成一片。
4、本次活動整個過程幼兒很活躍，超乎我本人想像中，以為會是枯燥的一節課，但很好的完成了教學目標，在今後的教學中，不僅要了解教材，更加要去了解幼兒。
5、如果再上這節課，我會在此基礎上，加入故事情節，愛聽故事是孩子的天性，通過故事讓幼兒更深地了解人民幣，並提升他們的愛國情懷
『叄』 幼兒園大班《認識人民幣》說課稿
作為一名老師，就不得不需要編寫說課稿，說課稿有助於提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那麼優秀的說課稿是什麼樣的呢？下面是我收集整理的幼兒園大班《認識人民幣》說課稿範文，希望能夠幫助到大家。
說教材：
一、蘇教版一年級下冊第五單元《認識人民幣》第一課時。
二、教學內容的地位、作用和意義：
本課是在學生學過100以內的數的讀寫的基礎上教學的。因為人民幣單位間的十進關系和計數單位間的十進關系是一致的，所以學生掌握這部分知識，難度不會太大。學過100以內的讀寫法後，認識元、角、分不僅是日常生活的需要，而且對鞏固100以內數的認識也有幫助。
三、教學目標：
1、學生在觀察人民幣以及取幣等現實情境活動中認識一元以內各種面值的人民幣，知道元與角、角與分之間的進率。
2、學生參加教室里的模擬購物活動，初步認識商品的價錢，學會簡單的購物。
3、在取幣、換幣、付幣、找幣等購物活動中，培養學生思維的靈活性，與他人合作的態度，以及學習數學的興趣。
4、使學生受到愛護人民幣、勤儉節約等教育。
四、教學內容的編排特點、重點和難點：
教材有層次地呈現了知識結構。老師先拿出一個盒子讓學生來猜和摸裡面裝了什麼，使學生明白「買東西要使用人民幣」。接著幫助學生認識一元、五角、一分這三種面值較小的人民幣，並由模擬購物中學生與老師的對話，提煉出一元＝十角，再聯想到一角＝十分。然後認識5角氏梁氏、2角、5分、2分，最後通過「試一試」讓學生把一張1元幣換成二張5角、把五張2角換成一張1元，使學生進一步熟悉元與角之間的十進殲散關系，並為購物時付幣做好准備。教材採用這種知識結構既符合學生的認知規律，又間接溝通了100以內的十進關系。教學重點是認識人民幣。難點是元、角、分之間的進率。
說教法和學法：
一、學生已有的知識和生活經驗出發。
這部分內容是在學生對元、角、分有一定感性認識的基礎上進行教學的。教學時通過創設購物情境，喚起學生已有的知識和經驗，在此基礎上，把這些知識系統化、數學化。整個教學過程力求體現數學知識、數學問題來源於生活，並應用於生活的思想。
二、導學生自主探索，培養創新意識和學習興趣。
針對低年級學生的特點，以動畫導入，充分利用多媒體教學手段，調動學生多種感官參與學習。同時採用小組合作學習方式，引導學生觀察、討論、操作、概括，讓他們在活動中、游戲中輕松愉快地學到知識，增長本領，從而樂學、會學、創造性地學的境界。
三、視應用意識和實踐能力的培養。
練習的設計除了注重趣味性和創造性以外，更注重實踐性。如：創設小商店情境，開展購物活動，既聯系了學生的生活實際，又突出了應用意識和實踐能力的培養。
說教學程序：
一、境引入，整體感知人民幣
1、情境引入，揭示課題。
老師准備一個裝有人民幣的盒子讓學生去猜、去摸裡面裝了什麼，進行初步感知人民幣。然後簡單的介紹一下美國的錢叫做美元，英國的錢叫做英鎊，你知道我們國家的錢叫做什麼嗎？從而揭示課題：認識人民幣
2、整體感知人民幣。
學生在生活中經常看到人民幣，有時還使用人民幣，因此首先讓學生交流：你知道有哪些面值的人民幣？然後通過讓小組對人民幣進行分類，知道人民幣可以分為紙幣和硬幣之分。小結：人民幣可多了，有大面值的人民幣，也有小面值的人民幣，對於這些面值較大的就人民幣今天我們暫時不學，今天我們就來研究一些小面值的人民幣。
這一環節的設計從學生已有的生活經驗入手，使學生親身感受、認識人民幣，這樣能充分調動學生學習的積極性、主動性，增強學生探求新知的慾望。
二、究新知，認識人民幣
1、認識1元、5角、1分
（1）分別拿出1元、5角、1分，在小組里說說面值是多少，怎麼看出來的？
（2）交流：學生自由發言，互相補充。
引導學生從先從紙幣入手，分別觀察它們的正面和反面都有哪些內容，有哪些相同點和不同點。
接下來安排同桌互動合作學習和大組渣掘交流活動：學生按照一定的順序正確地向同桌介紹不同面值的人民幣。然後交流：在剛才的介紹過程中，你有沒有什麼發現？有沒有需要提醒別人注意的地方？通過這兩個問題，我借學生的嘴巴講出有關辨認各面值人民幣的方法。事實證明，學生的發現、學生的.經驗是那麼豐富。
（3）師介紹盲點。（老師還有一個問題，在紙幣一元的左下角有一個點，你們知道它有什麼用嗎？）
（4）愛護人民幣的教育。剛才我們認識了人民幣，從哪裡知道這是我們國家的錢呢？（國徽）對，它代表著我們偉大的祖國，我們要愛護它。想一想：怎樣愛護人民幣呢？
這一環節的設計，以學生原有的生活經驗為背景，組織學生進行自主探究性學習，自己觀察、自己發現、自己描述、互相補充，在與他人的交流中輕松學習。
三、模擬購物
在這一個環節中，我以購物為主線，組織學習活動，創設多個情境，有易到難地培養學生購物的能力。
這里以課件為背景，配上輕松音樂，問：今天正
好是福華商場開業，老師是售貨員，這里有很多優惠的物品，小朋友們想不想買？（想）
（1）師提出購買要求：以小組為單位準備好零錢，來老師這里買一件物品。
（2）剛才每個小組都買到了稱心的商品。商場今天還推出了一種特惠商品，這個商品的價格是1元，哪個小組要來購買呢？你有幾種付錢方法？（出示特惠商品）
這一開放性問題的提出，主要目的有兩個：一是培養學生思維的靈活性，要求學生人人都有自己的方法和答案。二是在學生交流中自然導出元與角、角與分之間的進率關系。
這里我讓學生各抒己見，老師適時總結點撥。根據學生提出的付法，引導學生有條理地思考、操作，並用人民幣擺一擺：用一種人民幣，還可以怎麼付？用兩種人民幣，還可以怎麼付？用三種人民幣，還可以怎麼付？根據學生的付法，適時提問：為什麼這么付，能說說理由嗎？從他的發言中你發現了什麼？……引導學生自主探索出元與角、角與分之間的進率，1元=10角、1角=10分。最後總結概括不管拿幾種人民幣來付，付出的人民幣的總數都是10角，都是1元。
總結並板書：1元＝10角1角＝10分
這一環節的設計，改變傳統教學進率的方法，通過假設生動有趣的模擬購物情景，饒有趣味在得出1元＝10角，1角＝10分，讓學生的形象思維得到較好的發展。
三、應用創新，體驗生活。
過幾天就是豆豆的好朋友過生日了，豆豆想給他寄一張生日賀卡。他先乘公共汽車去郵局，我們來看看發生了什麼事情？（出示課件）
這里通過出示一個小朋友到郵局去買郵票，售貨員阿姨告訴他一張郵票的價格是80分的郵票時，他是怎麼付錢的？（隨著科技的發展，電話、電子郵件已經基本代替了寄信，學生對寄信這一事情知道很少，因此這里提醒學生要關注生活，建議課後到郵局去調查一下，寄一封普通的信需要貼多少錢的郵票。）
這一問題的提出也有兩個目的：一是繼續提供付幣練習的機會，鼓勵學生用多種方案從角幣中取錢。二是藉此引出找幣問題。
學生受第一次模擬購物方法的遷移，通過同桌討論，很快地用角幣擺出了多種付80分的方法。
隨後老師拋出一個問題：如果身邊沒有幾角的零錢，怎麼辦？學生根據生活經驗很快地想到可以付1元，然後找回2角。這里自然地引出了找錢問題。
《數學課程標准》指出「數學教學是數學活動的教學」。這一環節的設計，努力挖掘數學的「應用性」，對教材進行重新整合，設計了模擬購物的場景，讓學生經歷換錢和找錢的過程，打破傳統封閉式的教學過程，構建生生互動的「開放式」教學過程，既培養了學生的合作精神，又培養學生的實踐能力。
四、請學生欣賞歌曲《一分錢》
師：小朋友們學了這么久，累不累？下面老師給你們放一首歌曲，讓小朋友們輕松一下好嗎？
聽完後師問：你們知道剛才那首歌說了一件什麼事嗎？從而對學生進行拾金不昧和不浪費的教育。
這一環節的設計可以以使課堂變得輕松明快，讓學生在一個相對輕松的環境的環境下進行學習。
五、猜價格游戲
師：今天小朋友們表現得非常好，老師給你們帶來了幾個小獎品要送給大家，如果誰能在最短的時間內猜出物品的價格，我就把物品送給誰，好不好？
（教師先給出價格的范圍，例如在5元到8元之間，再根據學生猜的價格，老師給出高了或是低了的提示）
這一環節是在學生已經掌握了人民幣的一些基礎知識上進行的，對本節課的學習內容起到了一個深華的作用。
六、全課總結
今天我們認識了哪些人民幣？回家後，請把學到的知識講給爸爸媽媽聽，然後到超市去調查一下還有哪些商品的價錢大約是1元。
說設計思路：
幼兒對知識的掌握是在自我探索、動手操作的過程中獲得的，《綱要》中也指出要從生活和游戲中感受事物的數量關系，並體驗到數學的重要和有趣，所以我選擇認識我們生活中必不可少的人民幣，讓孩子通過看一看、說一說、用一用的方式去認識1元、5元、10元三種錢幣的特徵，採用游戲的形式，使幼兒在玩中認識人民幣的面值。
說活動目標：
根據幼兒的年齡特點和認知特點，目標從兩方面設定。
1、知識與技能——認識三種面值人民幣，能正確辨認三種面值人民幣，能用錢幣購買相應價格商品。
2、方法與過程——運用游戲的方式，讓孩子們體會人民幣在商品交換中的功能和作用說教材：
人民幣是我國法定貨幣，它在人們生活中起著重要作用，《認識人民幣》是大班數學中重點章節內容，學習認識人民幣，使幼兒初步知道人民幣的知識和如何使用人民幣，提高社會實踐能力，現代教育理論主張讓幼兒動手"做"數學，在教學中要結合實際給幼兒創設實踐機會，這節課的設計我充分利用幼兒已有的經驗，把這一學習設計成實踐活動，讓幼兒通過游戲認識錢幣。
教學重點：
認識三種面值人民幣教學難點：能正確使用人民幣購買相應價格商品教學方法：
幼兒的數學學習應該是在數學活動中完成，幼兒掌握知識的最終目的在於應用，經過自身實踐獲得的知識和經驗才是最有價值的，獲得的方法才是最有效的，所以通過用錢幣進行商品交換的游戲，讓孩子們體會到認識人民幣的樂趣，體驗到數學的重要和有趣。
活動過程：
這節課我設計了四個環節:
第一個環節認一認，我准備了1元、5元、10元三種錢幣（選擇這三種是因為他在我們的生活中比較常見），帶小朋友認識後，請小朋友通過觀察想辦法快速分辨錢幣，這一個環節主要是認識錢幣，讓小朋友對這三種錢幣有初步印象;
第二個環節是個小游戲，通過這個小游戲孩子們可以進一步熟悉錢幣;
第三個環節我准備了很多分別貼有1元、5元、10元價格的玩具，另外還為每個孩子准備了三種面值的錢幣，讓孩子們在前面兩個環節學習的基礎上運用錢幣，請小朋友利用自己手裡的錢幣買自己喜歡的玩具，這個環節要求小朋友要會分辨錢幣面值才能買到自己喜歡的玩具，這主要是鞏固的過程，孩子們在這個環節可以體驗到運用錢幣交換商品的樂趣，也是一個實踐的過程;
最後一個環節是小結，讓小朋友知道人民幣有很多面值，而且還有其他種類，錢幣在我們生活中很重要，整節課都是以游戲的形式進行，做到了讓孩子們"玩"中學，"做"中學。
『肆』 認識人民幣幼兒園中班教案
在教學工作者實際的教學活動中，時常需要編寫教案，通過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。教案應該怎麼寫才好呢？以下是我收集整理的認識人民幣幼兒園中班教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
教育目標：
1、初步認識人民幣，知道人民幣的面值。
2、學習看錢幣上的數字，知道錢幣可以用來購買相應同等幣值的商品。
3、有錢幣購買商品的願望，體驗自主購物的快樂。
活動准備：
1、與在超市做營業員的家長做好事先的購物安排。
2、請家長為孩子准備不同幣值的人民幣10元。
3、實物投影儀。
活動過程：
一、以談話方式導入課題，激發幼兒的興趣
教師出示一些學慣用品：小朋友你們用的這些東西是誰給你買？你們想不想自己學著到商店裡去買呢？想自己去買，就必須認識錢，現在我們來一起認識錢。
二、幼兒分類操作，區分硬幣和紙幣
（1）請小朋友摸摸、捏捏、看看這些錢有什麼不一樣？
（2）幼兒操作回答，教師總結：圓圓的、硬硬的叫硬幣。長方形的，像紙一樣的叫紙幣。
（3）請幼兒把紙幣和硬幣分開。
三、認識錢幣的面值
（1）觀察硬幣的不同
請幼兒觀察1元、5角、……的硬幣，說說它們有什麼不同？
教師小結：這些硬幣的大小不一樣、顏色不一樣、圖案不一樣、數字不一樣。
（2）認識硬幣的面值
幼兒認識硬幣的面值搜猛虧，每個硬幣上都有一個數字，數字後面有個字。教師取一枚硬幣放在投影儀上，請幼兒觀察。這里有數字「1」，後面有一字「元」，這枚硬幣是1元，用同樣的方法認識其它面值硬幣。
（3）認識紙幣的面值
通過玩《紙幣找朋友》的'游戲來認識紙幣的面值。
玩游戲《看誰拿得對》：教師說出1元內的某種人民幣的名稱，幼兒迅速從學具盒中取出相應的硬幣和紙幣。
四、玩購物游戲，學習基本的購物常識
玩法：一名教師扮銀行工作人員，一名教師扮商店營業員，幼兒扮顧客，幼兒去銀行取錢（不超過1元），再去商店買物品，想好買什麼。游戲可變換角色進行。可請能力強的幼兒扮演銀行工作人員和商店營業員。
五、教師講評
（1）請幼兒討論：你用多少錢買了什麼東西？
（2）買東西剩的錢該怎麼辦？
（3）教育幼兒要愛護人民幣，不要亂花錢。
六、活動延伸
1、教師帶幼兒到超市購物。
2、家長為幼兒提供購買物品的機會，教育幼兒要愛護人民幣。
活動目標
1、認識面值10元以內以元為計量單位的人民幣，能說出他們的單位名稱。
2、知道人民幣有紙幣和硬幣，並有不同的面價。
3、初步了解人民幣的用途和使用人民幣。
4、發展幼兒邏輯思維能力。
5、培養幼兒邊操作邊講述的習慣。
教學重點、難點
1、本節課重點在於認識和使用人民幣和單位名稱。
2、難點在於每個環節的銜接。
活動准備
1、1元、2元、5元、10元的紙幣及1元的硬幣若干。
2、裝有紙幣的信封若干份。
活動過程
一、認識人民幣
1、出示紙幣和硬幣，教師介紹我國的錢幣有紙幣和硬幣兩種。（概括：我們今天以認識紙幣為主）
2、師：「你們認識這些錢嗎？它們是一個樣的嗎？」（引導幼兒觀察）
師：「它們是多少錢呢？你們怎麼知道是1元、5元、10元呢？」（通過觀察錢幣上的數字，讓幼兒認識它們不同的面值）
師：「仔細這些錢上面都世神印有什麼？你們知道這些錢的共同名稱嗎？」（人民幣）
3、介紹認識人民幣單位「元」。
4、將裝有紙幣的信封發給每一位小朋友。
師：「小朋友打開信封看看里邊信封看看里邊有什麼東西呀？（錢）那你們說說你們手中拿的是多少錢哪？」（引導小朋友正確運用單位「元」。）
5、讓幼兒了解錢的用途。（錢可以用來買衣服，買菜，買水果，交學費讀書，等等，還可以用來捐助有困難的人。）
6、教幼兒合理的使用錢。
課堂延伸知豎：老師激發幼兒的愛心，鼓勵幼兒向右困難的人捐助，帶上手中的錢給需要幫助的人送去。
教學反思
在上這節課的時候，思路也很清晰，環節銜接得也挺好的，可能是因為用實物來演示，因此整堂課下來氣氛都很好。但是，在介紹單位的時候，小朋友還是沒能很好的運用，在今後的生活中我會慢慢的去引導他們正確運用單位的。
活動目標
1. 初步認識人民幣，知道人民幣的面值。
2. 學習看錢幣上的數字，知道錢幣可以用來購買相應同等幣值的商品。
3. 有錢幣購買商品的願望，體驗自主購物的快樂。
活動准備
1.課件-動畫片：這條短裙多少錢
2.ppt課件：認識人民幣
動畫片
幼兒園課件
活動過程
一、導入
1.觀看動畫片：這條短裙多少錢
小朋友，你們在動畫片里看到了什麼？
你們想買漂亮的短裙嗎？
用什麼才能買到這些東西嗎？
2.你們想不想自己學著到商店裡去買呢？
想自己去買，就必須認識錢，現在我們來一起認識錢。
二、展開
課件演示：人民幣
1. 區分硬幣和紙幣
（1）請小朋看看這些錢有什麼不一樣？
（2）圓圓的、硬硬的叫硬幣。長方形的，像紙一樣的叫紙幣。
2. 認識錢幣的面值
（1）觀察硬幣的不同
請幼兒觀察1元、5角、……的硬幣，說說它們有什麼不同？
教師小結：這些硬幣的大小不一樣、顏色不一樣、圖案不一樣、數字不一樣。
（2）認識硬幣的面值
幼兒認識硬幣的面值，每個硬幣上都有一個數字，數字後面有個字。
教師取一枚硬幣放在投影儀上，請幼兒觀察。這里有數字「1」，後面有一字「元」，這枚硬幣是1元，用同樣的方法認識其它面值硬幣。
（3）認識紙幣的面值
請幼兒觀察：1角，5角，1元，5元，10元，20元，50元，100元的紙幣面值的顏色，圖案，大小的不同。
3.玩購物游戲，學習基本的購物常識
玩法：一名教師扮銀行工作人員，一名教師扮商店營業員，幼兒扮顧客，
幼兒去銀行取錢（不超過1元），再去商店買物品，想好買什麼。
游戲可變換角色進行。可請能力強的幼兒扮演銀行工作人員和商店營業員。
4.教師講評
（1）請幼兒討論：你用多少錢買了什麼東西？
（2）買東西剩的錢該怎麼辦？
（3）教育幼兒要愛護人民幣，不要亂花錢。
三、結束
1、再次播放課件，供幼兒比較，認識不同面值的人民幣。
2、教育幼兒要愛護人民幣。
『伍』 製作軟陶泥的模具要怎麼做
可以按以下步驟來進行：
1.取一塊軟陶泥揉成球。
2.捏成需要的形狀。
3.用工具修飾一下原型。
4.把原型放到瓷磚上，用工具把原型的邊緣修成坡型的，就是如果把挨著瓷磚的部分當成底，那麼和上邊的面成梯形坡度，下大上小，為的是好脫模（這一步很關鍵）。
5.我用一塊石頭在原型上按出問紋理，按不按紋理，或者按什麼紋理根據自己需要而定。到這一步可以把原型先進烤箱烤制定型了。
6.用排筆粘上爽身粉或者滑石粉在烤好的原型上均勻的塗上一層起隔離作用。也可以用化妝棉或者紗布粘了粉拍上去。
7.再取一塊相對大些的泥，揉好根據原型的大致形狀捏成圓形或者方形等。
8.把捏好的泥塊扣在原型上，捏實，不要讓里邊有空隙（多試幾次，自己總結經驗）。做好進烤箱烤制。
9.烤好感覺快涼透的時候從烤箱取出，從瓷磚上取下來。
10.把原型用模具里取出來，一個模具就做好了。
11.找出自己想用的顏色的泥，揉好准備按模。
12.按之前在模具里或者泥上邊塗層油，我用的護手霜，這樣比較容易取出來
13.把泥按進去，造型復雜的要在細節的地方反復多按幾次，以防有的地方泥進入不到位。
14.用刀片消掉多餘的部分。
15.削後的樣子。
16.翻出來的樣子，我這個削的時候沒削利索稍微有點毛邊，不過不要緊，稍微修一下就可以了。
（該方法來源於網路，如果還不懂，可參考該網友的圖片。摘自網頁http://blog.sina.com.cn/s/blog_5083a85a0100n2f3.html）
『陸』 幼兒園大班《認識人民幣》優秀數學教案
作為一名教學工作者，通常需要准備好一份教案，藉助教案可以更好地組織教學活動。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？以下是我為大家整理的幼兒園大班《認識人民幣》優秀數學教案，歡迎大家分享。
集中活動一：數學：錢幣換算
活動目標:
1.認識面值10以內以元為計量單位的人民幣，能說出它們的單位名稱。
2.知道人民幣有紙幣和硬幣，並有不同的面價，探索相同面值人民幣不同的換算方法。
3.能在游戲中進行10元以內錢幣的換算。
活動准備：
課件、人民幣(1元、2元、5元紙幣及1元硬幣)若干，鉛筆若干、記錄單若干
活動過程：
一、認識人民幣
教師："你們認識這些錢嗎?它們一樣嗎?"(引導幼兒觀察。)"它們分別是多少錢呢?""你怎麼知道是x元錢呢?"(通過觀察錢幣上的數字讓幼兒認識它們不同的面值。)"仔細看看這些錢上都有印有什麼?你們知道這些錢共同的名稱嗎?"(人民幣。)
二、游戲"湊錢"。
1.教師交待活動要求"今天老師想到超市去買東西，可我只有一張5元錢，我想把它換成1元、2元的零錢去請你們幫我換，你們想想可換幾張1元、幾張2元，請你將每種錢的數目在記錄單上記錄下來。"
2.幼兒取出錢幣卡進行操作，教師巡迴指導。
3.請個別幼兒講述操作結果，教師將活動結果展示出來。
4.集體檢查湊出的每份錢是否都是5元。
5.討論我們可以用哪些不同的方法湊出5元錢。
6.教師用大統計表和幼兒一起統計5元錢用了幾種方法換零錢。
三、練習
1.教師出示一張10元人民幣，讓行穗幼兒利用人民幣卡片探究不同的換算方法，並在記錄單上記錄下來。
2.幼兒匯報自己的記錄結果。
3.老師和幼兒一起統計10元錢有幾種換零錢方法。記錄在大統計表中。
活動二：數學:購物計劃
活動目標：
鄭帶租1.能遵守秩序，有禮貌地與人交往，體驗自主購物的快樂。
2.了解錢幣的換算關系。
3.能運用10以內加減法進行游戲。
活動准備： 記錄表、人民幣、文具若干。
活動過程：
一、取款
1.教師：剛才我們一起統計了10元錢的換算方法，現在請小朋友按自己的記錄單進行取錢，湊成10元錢。
2.幼兒互相幫忙查看，看看取的錢是否湊成10元。
二、購物
1.交代購物要求。告訴幼兒每樣文具的價格，買的物品總價格不能超過手裡的總錢數，事先安排好收銀員，購物後到收銀處交款。
2.幼兒自由選購商品，並交款付錢。提醒幼兒做文明顧客，輕拿輕放。
3.換角色繼續游戲。
三、記帳
1.請幼兒分享自己的記錄單。
2.將幼兒的記錄單布置在展板上，與小朋友一起分享。
附： 記錄單取錢 5元+2元+2元+1元=10購物鉛筆2個(2元)+本(3個)=5元剩餘5元
活動目標：
1、初步認識人民幣，知道人民幣，1角，2角，5角，1元，5元，10元的幣值。
2、學習看錢幣上的數字，知道錢幣可以用來購買相應同等幣值的商品。
3、有錢幣購買商品的願望，體驗自主購物的快樂。
4、知道人民幣有紙幣和硬幣，並有不同的面價，探索相喊兆同面值人民幣不同的換算方法。
5、願意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。
6、讓幼兒學習簡單的數學題目。
活動准備：
1、與在超市做營業員的家長做好事先的購物安排。
2、請家長為孩子准備不同幣值的人民幣10元。
3、實物投影儀。
活動過程：
1、集體活動。
教師讓幼兒拿出自己帶來的人民幣，告訴大家：我帶來的是幾元錢？
老師分別出示各種貨幣的面值，讓幼兒認一認。
觀察錢幣，讀一讀上面的數字。
2、小組活動。
組織幼兒討論：錢幣有什麼用？用錢可以做什麼？除了這些，你還知道哪些幣值的人民幣？
3、實踐活動。
說說自己帶了多少錢？
提出超市購物要求：明天，我們要出去遠足活動，為遠足活動准備一些小食品，每個小朋友只有10元錢，每個小朋友事先考慮好，要買什麼東西，觀看商品的價值，然後在10元的范圍內購物。
幼兒相互討論，作出打算。
來到超市，自主購物。教師指導幼兒觀看商品的價值，購滿需要的商品。
到櫃台結帳。自己核對商品和價錢。
回到教室，互相交流，講述自己買了什麼東西？用了多少錢？
活動反思：
在組織認識人民幣這一課前，我們還在猶豫著是讓老師自己准備，還是請幼兒自己帶？起初我們想自己帶省得引起不必要的麻煩？怕有些家長認為幼兒園里要家長配合的地方太多，一會兒帶這，一會兒帶那，連錢也要帶？又怕萬一丟了，引起不必要的誤會和麻煩，但一想，明天剛好是遠足活動，也許准備一些食物和水，何不趁此機會來一個購物實踐活動？不是「結合家庭教育資源，優化教育活動」，很好的一個機會嗎？通過孩子自己帶錢，並去體驗購物帶來的快樂，一舉兩得，再麻煩，我們也決定拋開顧慮，試一試。
於是，我們在家園知心屋中，告知家長需要配合的事項及緣由。大部分孩子都及時帶了各種幣值的錢幣。在認識錢幣的時候，孩子們都爭先恐後的介紹自己帶的人民幣，我發現他們大多已經能准確無誤的說出幣值。我意識到，其實讓孩子「帶」的過程，其實就是一個發現，探索，學習的過程。這樣上起課來，輕松多了。在購物過程中，他們也會盤算著自己有多少錢，明天遠足需要些什麼東西？有多少錢能買多少東西？
更令我們欣慰的是，在放學時，家長們見孩子拎著自己買的東西，興奮地告訴他們自己購物時的經歷，那快樂的模樣，都感到自己的孩子在幼兒園中確實成長了，對老師的做法也表示贊同，沒有絲毫的責備麻煩的意識，他們紛紛表示，會更加支持我們的工作。
對家長，對孩子，對自己，多一些信任，相信我們的收獲會更大！
活動目標：
1、知道人民幣的特徵和面值。
2、了解貨幣之間的換算關系。
前期經驗的准備：
1、幼兒對面值1元、5元、10元的人民幣有初步的認識。
物質准備：
不同面值的硬幣和紙幣若干、標有價格的玩具若干、幼兒每人帶架子10元的不同面值的硬幣或紙幣，並將它們插在透明的卡片上
環節預設：
一、認識人民幣：
出示各種面值的人民幣，讓幼兒了解：人民幣的特徵（都有國徽）；人民幣的種類（紙幣和硬幣）；人民幣的面值及相應的漢字。
二、的換算關了解不同面值貨幣之間系：
1、幼兒展示各自帶來的貨幣，並介紹自己帶的10元人民幣的組合。
2、出示紙幣和硬幣的分、角、元，介紹它們之間的換算關系。（10個1分等於1角，10個1角等於1元，10個1元等於10元。）
3、換算練習（教師或幼兒出題）
例：出示5角硬幣，可以換幾個一角？
出示10元紙幣，可以換幾張5元？幾張2元？幾張1元？
三、實踐操作（游戲——「買玩具」）：
出示一些貼有標價的玩具，請幼兒用自己帶來的模擬買玩具。（最好每人能買到一個玩具。）
告訴幼兒這是游戲，買來的玩具可以玩一會兒，以後再用玩具換回自己的錢。（用玩具模擬買賣比較合適，這樣幼兒買好了可以玩，如果是食品和其他用品，幼兒不能吃和用，游戲的積極性會受影響。）
買賣過程中的教師要注重引導幼兒識別玩具的標價，嘗試進行貨幣的換算。
算錯的顧客可以回到座位上繼續思考，想好了再買。還可以提供一些可操作的貨幣，讓幼兒邊擺弄邊思考，降低換算的難度。
設計思路：
在實際生活中，孩子們已經對人民幣有了一定的認識，經常能看到大人使用人民幣，對人民幣的外觀和面值都有了一定的了解，但是大部分幼兒沒有真正使用過人民幣，獲得過用人民幣購物的快樂體驗，所以本次活動主要是通過游戲體驗的方式進一步認識人民幣。本次活動打破了以往數學活動先學習後操作體驗的教學模式，嘗試了先體驗操作，再根據幼兒的需求自主學習的教學模式，活動中相互解決困難的過程同時也成為幼兒從「要我學」轉變為「我要學」的過程。
活動目標：
1.幼兒利用已有的生活經驗，認識10元以內的人民幣。
2.在游戲中嘗試用人民幣購物，自主學習簡單的人民幣兌換。
3.積極參與活動，了解人民幣與人類生活的密切關系。
活動准備：
1.幼兒准備10元以內不同面值的人民幣，每人一個放錢的盒子。
2.幼兒已經學習過10以內的分成和加減。
3.情境創設水果店、購物籃若干。
活動過程：
1.談話導入。
2. 利用已有生活經驗，在取幣的過程中認識人民幣。
（1）取10元人民幣，准備買水果。
（2）交流10元人民幣的不同取法。
①解決沒取成功幼兒的困難。
②取成功的幼兒介紹自己的取錢方法。
（3）你在取人民幣的時候有沒有遇到困難呢？誰會幫他解決？
（4）教師小結。
（5）互相檢查取出的人民幣是否正確。
3.游戲：買水果。
（1）倆倆自主結合買賣水果游戲。
①請小朋友2個人一組，互相商量一下一人做營業員，一人做顧客。
②提出任務要求，並教師與一幼兒示範買賣水果。教師參與幼兒的游戲。
（2）交流自己買水果使用人民幣的過程，解決幼兒買水果時遇到的困難。
（3）針對幼兒的問題進行小結。
（4）交換角色買水果。
資源整合教育活動：
1.日常談話活動中與幼兒一起討論人民幣是靠勞動所得，懂得要愛護人民幣，並且從小養成節約用錢的的好習慣。
2.知道人民幣的細菌多，拿過人民幣後要及時洗手，養成良好的衛生習慣。
3.區域游戲可以開展小超市游戲，鞏固幼兒對人民幣的認識，在游戲中練習人民幣的兌換，培養幼兒社會性的發展。
4．周末和爸爸媽媽去超市體驗自己購物付款，獲得真實的體驗。
活動目標：
1.認識10以內為計量的人民幣，能說出它們的單位名稱。
2．知道人民幣有紙幣和硬幣，並有不同的面值。
3．通過游戲"買文具"，初步學習"錢幣"的換算。
活動准備：
學具：人手一份買文具的作業單。
活動過程：
一、認識人民幣。
"小朋友這是什麼，你們認識它嗎？"（錢、鈔票）"我們熟稱的錢，也可以稱為人民幣，它分為紙鈔和硬幣。""請小朋友仔細觀察一下，它們有什麼不一樣？"
"你是從哪裡看出來的？"（通過觀察人民幣上的數字讓幼兒認識它們不同的面值）幼兒依次認識l角、2角、5角、1元、2元、5元、10元。
二、游戲"買文具"。
"今天我們要去文具小超市逛一逛，請小朋友注意觀察，文具超市裡都有哪些文具？"
(1)幼兒逛文具超市。
(2)幼兒用完整地語句講述文具超市裡文具用品。
"今天我們要來買文具，大家看一看這些文具需要多少錢？"
先引導幼兒觀察物品的價格．了解小數點前面數字和後面數字所表示的意思。
3）幼兒操作。
三、小組活動。
"今天老師為每個小朋友都准備了一張買文具的作業單，我們也來做一次小顧客，也來買文具。買的時候請小朋友看清楚文具的價格和人民幣的面值，然後用線把它們連起來。"
幼兒操作，教師指導。
四、活動評價。
教學目標：
1、讓學生認識1元以內的人民幣，知道元、角、分是人民幣的單位，知道1元=10角，1角=10分，會在購物活動中進行簡單的人民幣的加、減計算。
2、培養學生初步的觀察能力、主動與他人交流合作的意識和動手操作的能力，激發學生學習數學的興趣。
3、讓學生初步認識商品的價格，學習簡單的購物，體會數學在生活中的應用，增加學習的興趣，接受愛護人民幣的教育。
教學重點：
認識1元以內的人民幣的面值及掌握人民幣單位間的進率。
教學難點：
人民幣的換和取。
教具准備：
多媒體，1號信封（1元、1角、1分的紙幣和硬幣各一張），2號信封（5角、2分、5分的紙幣硬幣各一些）。
教學過程：
一、 創設情境，明確任務。
1、 （媒體播放情境）談話：星期天，小芳和幾個同學去商店買學慣用品，買學慣用品要用到什麼？（指名交流）
2、 談話：買東西要用錢，我們國家的錢叫做人民幣，在我們國家
買東西通常要用人民幣。下面就讓我們一起來認識人民幣。（板書：認識人民幣）
二、 自主探索，掌握新知。
1、 認識1元、1角、1分的人民幣。
（1）談話：你認識下面的人民幣嗎？（媒體出示）請組長打開1號信封，取出裡面的人民幣和小組里的同學一起認一認。（小組活動，師巡視了解情況。）
（2）提問：這些人民幣的面值是多少？從哪些地方可以看出來？（指名交流）
（3）談話：如果把這些人民幣分成幾類，你可以怎樣分？請小組同學一起分分看，想想有沒有不同的分法？（小組活動，師巡視了解分法。）
（4）提問：如果把這些人民幣分成兩類，可以怎麼分？為什麼這樣分？（指名交流）
（5）說明：按照人民幣的製作材料不同，可以將人民幣分成用紙做的紙幣和用金屬做的硬幣。
（6）師問：如果分成三類，又可以怎樣分呢？為什麼這樣分？（指名交流，師隨即板書：1元（壹圓）、1角（壹角）、1分（壹分））
（7）說明：這種分法是按照人民幣的單位來分的，「元、角、分」就是人民幣的單位。（板書：在元、角、分下面加著重號。）請組長把這些1元、1角、1分的人民幣都放進盒子里。
（8）談話：生活中你用1元錢買到過什麼呢？（指名回答），用1角錢買到過什麼呢？（指名回答）用1分錢能買到一小塊橡皮嗎？（指名回答）說明：在元、角、分這三個單位中元最大，分最小。
2、認識人民幣單位間的進率。
（1）（出示情境圖）談話：下面讓我們跟著小朋友們去文具櫃台前看看，你能看到哪些商品的價格呢？（指名交流）
（2）（媒體播放：練習本1元錢，我付10角可以嗎？）提問：小明想買什麼？（指名回答）他說什麼？你們覺得可以嗎？請小組同學討論一下。（小組活動，教師巡視了解情況。）
（3）提問：用10角可以買到1元的練習本嗎？為什麼呢？（指名交流，說明理由。）
（4）談話：讓我們一起來見證一下。（媒體出示元角換算圖，生邊看邊一角一角地數。）問：1元=（ ）角（生齊答後板書：1元=（10）角）
（5）談話：分是最小的人民幣單位，你知道1角等於幾分嗎？請你和小組里的同學討論一下。（小組交流，師巡視了解情況）
（6）提問：1角等於幾分？（指名交流）大家同意嗎？(生答)談話：下面讓我們一分一分地數數看。（媒體出示分角換算圖）
（7）揭示：1角等於幾分？（生齊答後板書：1角=（10）分）
（8）（及時反饋）談話：通過剛才的學習我們發現元、角、分雖然是不同的單位，但它們之間卻是有關系的，下面老師要考考你們記得牢不牢。（出示換算練習）
3、認識5角、5分、2分的人民幣。
（1）談話：為了使用方便，國家除了發行1元、1角、1分的人民幣外，還發行了其他面值的人民幣，請各小組的組長拿出2號信封，取
出裡面的人民幣，和小組成員一起認一認這些面值的人民幣。（小組活動、師巡視了解）
（2）談話：我們請一位同學來認認看，其他同學看看他說得對不對。(媒體出示這些面值的人民幣，指名交流。)提問：你是從哪裡看出來的？請組長把這些人民幣也放進盒子里。
4、教學「試一試」，加深對人民幣單位進率的認識。
（1）（出示「試一試」第1題）談話：老師想知道 1張1元的人民幣，可以換幾張5角的.人民幣？請每個小組討論一下，商量好後，再請組長在盒子里拿出5角的人民幣舉起來。
（2）交流：你們拿了幾張5角？（指名交流，媒體演示。）為什麼可以這樣拿？其他組也是這樣認為的嗎？（學生回答後，揭示答案。）
（3）（出示「試一試」第2題）談話：幾枚5分的人民幣可以換成1枚1角的人民幣？請每個小組討論一下，商量好後，再請組長在盒子里拿出5分的人民幣舉起來。
（4）交流：你們拿了幾枚5分？（指名交流，媒體演示。）為什麼可以這樣拿？其他組也是這樣認為的嗎？（學生回答後，揭示答案。）
三、 組織練習，深化認知。
談話：讓我們帶著今天學到的知識去解決一些生活中經常會遇到的數學問題。
1、 想想做做第1題
（1）（媒體出示想想做做第1題）提問：這些商品的價格分別是多少？
（2）提問：這張人民幣的面值是多少？正好可以買到什麼物品？（指名交流並連線）
（3）每張人民幣上都有我們國家的國徽，象徵著國家的尊嚴，所以我們不能在人民幣上亂塗亂畫，隨便揉搓，要愛護人民幣。
2、 想想做做第2題
（1）（媒體出示第1小題）提問：這張圖什麼意思？一共有幾角？為什麼？（指名交流）
（2）（媒體出示第2小題）提問：這張圖又是什麼意思呢？一共是幾元幾角？為什麼？（指名交流）
3、 想想做做第4題
（1）（媒體出示想想做做第3題）提問：圖上這些商品的價格分別是多少？（指名交流）
（2）問：哪兩樣商品的價錢合起來是1元？為什麼？（指名交流）
（3）問：還可以買哪兩樣商品？（指名交流）
4、 想想做做第3題
（1）談話：小明要給外地的哥哥寫信，來到郵局，告訴叔叔（買1元2角郵票。）媒體出示問題：可以怎樣付1元2角？
（2）談話：小組討論拿出1元2角可以怎麼拿？比比哪個組的拿法多。（小組活動後交流拿法並板書。）
6、拓展練習
談話：
不同時期，不同版本的人民幣圖案和顏色都有所不同，下面讓我們找准人民幣上的關鍵地方，認一認這些人民幣的面值，比比誰的大
活動目標
1、認識1元內的人民幣，能說出它們的名稱，知道它們的面值是不同的。
2、初步掌握用貨幣購物的基本常識。
3、教育幼兒愛護人民幣，養成不亂花錢的好習慣。
4、樂於探索、交流與分享。
5、幼兒可以用完整的普通話進行交流。
教學重點、難點
1、認識1元內的人民幣，能說出它們的名稱，知道它們的面值是不同的。
2、掌握用貨幣購物的基本常識。
活動准備
每人一個學具盒，內有元、角、分的人民幣若干。
在游戲區布置銀行、商店。
活動過程
一、 以談話方式導入課題，激發幼兒的興趣。
教師出示一些學慣用品：小朋友你們用的這些東西是誰給你買？你們想不想自己學著到商店裡去買呢？想自己去買，就必須認識錢，現在我們來一起認識錢。
二、幼兒分類操作，區分硬幣和紙幣。
1、請小朋友摸摸、捏捏、看看這些錢有什麼不一樣？
2、幼兒操作回答，教師總結：圓圓的、硬硬的叫硬幣。長方形的，像紙一樣的叫紙幣。
3、請幼兒把紙幣和硬幣分開。
三、認識錢幣的面值。
（一）觀察硬幣的不同。
1、請幼兒觀察1元、5角、1角……的硬幣，它們有什麼不同？
2、教師小結：這些硬幣的大小不一樣、顏色不一樣、圖案不一樣、數字不一樣。
（二）認識硬幣的面值。
幼兒認識硬幣的面值，每個硬幣上都有一個數字，數字後面有個字。教師取一枚硬幣放在投影儀上，請幼兒觀察。這里有數字「1」，後面有一字「元」，這枚硬幣是1元，用同樣的方法認識其它面值的硬幣。
（三）認識紙幣的面值。
1、通過玩《紙幣找朋友》的游戲來認識紙幣的面值。
2、玩游戲《看誰拿得對》：教師說出1元內的某種人民幣的名稱，幼兒迅速從學具盒中取出相應的硬幣和紙幣。
四、玩購物游戲，學習基本的購物常識。
玩法：一名教師扮銀行工作人員，一名教師扮商店營業員，幼兒扮顧客，幼兒去銀行取錢（不超過1元），再去商店買物品，想好買什麼。游戲可變換角色進行。請能力強的幼兒扮演銀行工作人員和商店營業員。
五、教師講評：
1、請幼兒討論：你用多少錢買了什麼東西？
2、買東西剩的錢該怎麼辦？
3、教育幼兒要愛護人民幣，不要亂花錢。
活動延伸
1、教師帶幼兒到超市購物。
2、家長為幼兒提供購買物品的機會，教育幼兒要愛護人民幣。
教學反思
在本次活動中，通過讓幼兒摸摸、看看、分分、說說，發現了硬幣和紙幣的不同和相同之處，充分體現了幼兒在自我操作中獲得知識的特點。幼兒參與積極性特別高。
本次活動以游戲為主，激發了幼兒的學習興趣，初步掌握了購物的基本常識，教育幼兒養成不亂花錢的好習慣，讓幼兒充分積累社會活動經驗。
在購物環節，有個別幼兒取錢後不會購物，在今後的教學活動中應先充分了解幼兒的經驗水平，適當進行活動調節或個別指導。
設計背景 ：
數學來源於生活，在日常生活中幼兒已經接觸到人民幣，比如過年時收到壓歲錢，跟隨大人去超市購物等。本節課讓幼兒更好的認識、區分不同面值的人民幣以及換算，會簡單的使用人民幣購物，同時，也將品德教育滲透其中。
活動目標 ：
1、認識十元以內的人民幣，了解其顏色、圖案、用途、准確辨別不同面值的人民幣。
2、學會簡單使用人民幣，並進行簡單的人民幣換算。
3、體驗勞動才能獲得報酬，感受自助購物的快樂。
活動重難點 ：
能夠進行簡單的人民幣交易，並進行簡單的人民幣換算。
活動准備：
1元、5元、10元人民幣若干張、PPT、手工小火車、手工超市部分商品、小豬佩奇和喬治手偶。
活動導入 ：
（一）手偶導入
小豬佩奇和喬治幫助山羊爺爺拔草，他們兩個通過勞動賺了錢，就拿著錢高興的向超市跑去。快到超市門口了，它們卻想不起來他們的錢都是多少元了，焦急的它們趕忙跑去問老師。
（二）以變魔術的形式分別出示1元、5元、10元的人民幣，讓幼兒認識。
教師：魔術、魔術魔術變變變，這些是什麼？你們知道它們各自代表多少錢嗎？（1元、5元、10元）這些錢是哪個國家的？（中國）它們有一個共同的名字叫什麼？（人民幣）人民幣用什麼用途？
（三）引導幼兒觀察人民幣
教師：現在我們一起來和人民幣做好朋友，看看它們有什麼特徵？
（四）卡片與人民幣對應
教師：老師這里有一列數字小火車，小朋友們來看一看，幫這些人民幣找到它們的好朋友。
（五）結合生活實際，引導幼兒學習人民幣的不同取法
教師：小朋友們都認識了人民幣現在我用它買一些東西，我可以怎樣付賬呢？
師：1個包包5元錢，怎樣來付錢呢？
幼兒討論：（可以付一張5，還可以付5張1元）
師：一根棒棒糖2元錢3根棒棒糖，多少錢？怎樣來付賬呢？
幼兒討論：（1張5元1張1元，可以付6張一元）
（六）幼兒進行角色游戲
今天我們一起認識了人民幣，接下來我們一起去幫助小豬佩奇和喬治幫助它們的媽媽買東西吧！
活動延伸：周末小朋友們和爸爸媽媽逛超市付賬時，可以幫助爸爸媽媽來進行簡單結算。
『柒』 如何在幼兒園搞到20塊製作鑰匙模具
老兄！看來你對於模具是個外行，我做模具7年了，模具非外行就可以隨便去設計和製作的，不但是設計的理論知識，還有後期的模具的加工你不了解的話是沒有辦法設計的，舉個例子，不懂加工隨便設計的模具是沒有辦法給你做出來的，既然你有眼光，不如就好好設計一些你看好的工藝品，大概的樣子你必須繪制下來，手繪也行，計算機也可以。你不會用計算機的話師傅自然會給你解決的，一定要拿到模具設計和製造的地方和師傅說明白，師傅就會給你一套模具設計的方案，你不用惦記模具的事，因為那不是你的事，望老兄思量。
需說明你的生產批量：一般都是10萬件左右了。
不過十萬件之後模具還可以生產，可能要修了
不復雜的話大概就5000元左右就搞定
再找個有壓力機的廠子加工，你光接貨就可以了，很快，模具加工7-10天，零件生產5天。
祝你成功！
『捌』 幼兒園大班優秀數學教案《認識人民幣》
在教學工作者開展教學活動前，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那麼什麼樣的教案才是好的呢？下面是我整理的幼兒園大班優秀數學教案《認識人民幣》，僅供參考，歡迎大家閱讀。
活動目標：
1、初步認識人民幣，知道人民幣，1角，2角，5角，1元，5元，10元的幣值。
2、學習看錢幣上的數字，知道錢幣可以用來購買相應同等幣值的商品。
3、有錢幣購買商品的願望，體驗自主購物的快樂。
4、知道人民幣有紙幣和硬幣，並有不同的面價，探索相同面值人民幣不同的換算方法。
5、願意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。
6、讓幼兒學習簡單的數學題目。
活動准備：
1、與在超市做營業員的家長做好事先的購物安排。
2、請家長為孩子准備不同幣值的人民幣10元。
3、實物投影儀。
活動過程：
1、集體活動。
教師讓幼兒拿出自己帶來的人民幣，告訴大家：我帶來的是幾元錢？
老師分別出示各種貨幣的面值，讓幼兒認一認。
觀察錢幣，讀一讀上面的數字。
2、小組活動。
組織幼兒討論：錢幣有什麼用？用錢可以做什麼？除了這些，你還知道哪些幣信或銷值的人民幣？
3、實踐活動。
說說自己帶了多少錢？
提出超市購物要求：明天，我們要出去遠足活動，為遠足活動准備一些小食品，每個小朋友只有10元錢，每個小朋友事先考慮好，要買什麼東西，觀看商品的價值，然後在10元的`范圍內購物。
幼兒相互討論，作出打算。
來到超市，自主購物。教師指導幼兒觀看商品的價值，購滿需要的商品。
到櫃台結帳。自己核對商品和價錢。
回到教室，互相交流，講述自己買了什麼東西？用了多少錢？
活動反思：
在組織認識人民幣這一課前，我們還在猶豫著是讓老師自己准備，還是請幼兒自己帶？起初我們想自己帶省得引起不必要的麻煩？怕有些家長認為幼兒園里要家長配合的地方太多，一會兒帶這，一會兒帶那，連錢也要帶？又怕萬一丟了，引起不必要的誤會和麻煩，但一想，明天剛好是遠足活動，也許准備一些食物和水，何不趁此機會來一個購物實踐活動？不是「結合家庭教育資源，優化教育活動」，很好的一個機會嗎？通過孩子自己帶錢，並去體驗購物帶來的快滑游樂，一舉兩得，再麻煩，我們也決定拋開顧慮，試一試。
於是，我們在家園知心屋中，告知家長需要配合的事項及緣由。大部分孩子都及時帶了各種幣值的錢幣。在認識錢幣的時候，孩子們都爭先恐後的介紹自己帶的人民幣，我發現他們大多已經能准確無誤的說出幣值。我意識到，其實讓孩子「帶」的過程，其實就是一個發現，探索，學習的過程。這樣上起課來，輕松多了。在購物過程中，他們也會盤算著自己有多少錢，明天遠足需要些什麼東西？有多少錢能買多少東西？
更令我們欣慰的是，在放學時，家長們見孩子拎著自己買的東西，興奮地告訴他們自己購物時的經歷，那快樂的模樣，都感到自己的孩子在幼兒園中確實成長了，對老師的做法也表示贊同，沒有絲毫的責備麻煩的意識，他們紛紛表示，會更加支持我們的工作。
對家長，對孩子，對自己，多一些信任，相信我們的收獲會更大！
活動目標:
1.認識面值10以內以元為計量單位的人民幣，能說出它們的單位名稱團汪。
2.知道人民幣有紙幣和硬幣，並有不同的面價，探索相同面值人民幣不同的換算方法。
3.能在游戲中進行10元以內錢幣的換算。
活動准備：
課件、人民幣(1元、2元、5元紙幣及1元硬幣)若干，鉛筆若干、記錄單若干
活動過程：
一、認識人民幣
教師："你們認識這些錢嗎?它們一樣嗎?"(引導幼兒觀察。)"它們分別是多少錢呢?""你怎麼知道是x元錢呢?"（(通過觀察錢幣上的數字讓幼兒認識它們不同的面值。)"仔細看看這些錢上都有印有什麼?你們知道這些錢共同的名稱嗎?"(人民幣。)
二、游戲"湊錢"。
1.教師交待活動要求"今天老師想到超市去買東西，可我只有一張5元錢，我想把它換成1元、2元的零錢去請你們幫我換，你們想想可換幾張1元、幾張2元，請你將每種錢的數目在記錄單上記錄下來。"
2.幼兒取出錢幣卡進行操作，教師巡迴指導。
3.請個別幼兒講述操作結果，教師將活動結果展示出來。
4.集體檢查湊出的每份錢是否都是5元。
5.討論我們可以用哪些不同的方法湊出5元錢。
6.教師用大統計表和幼兒一起統計5元錢用了幾種方法換零錢。
三、練習
1.教師出示一張10元人民幣，讓幼兒利用人民幣卡片探究不同的換算方法，並在記錄單上記錄下來。
2.幼兒匯報自己的記錄結果。
3.老師和幼兒一起統計10元錢有幾種換零錢方法。記錄在大統計表中。
活動二：數學:購物計劃
活動目標：
1.能遵守秩序，有禮貌地與人交往，體驗自主購物的快樂。
2.了解錢幣的換算關系。
3.能運用10以內加減法進行游戲。
活動准備： 記錄表、人民幣、文具若干。
活動過程：
一、取款
1.教師：剛才我們一起統計了10元錢的換算方法，現在請小朋友按自己的記錄單進行取錢，湊成10元錢。
2.幼兒互相幫忙查看，看看取的錢是否湊成10元。
二、購物
1.交代購物要求。告訴幼兒每樣文具的價格，買的物品總價格不能超過手裡的總錢數，事先安排好收銀員，購物後到收銀處交款。
2.幼兒自由選購商品，並交款付錢。提醒幼兒做文明顧客，輕拿輕放。
3.換角色繼續游戲。
三、記帳
1.請幼兒分享自己的記錄單。
2.將幼兒的記錄單布置在展板上，與小朋友一起分享。
附： 記錄單取錢 5元+2元+2元+1元=10購物鉛筆2個(2元)+本(3個)=5元剩餘5元
『玖』 幼兒園教案:超市購物
作為一名老師，往往需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是我為大家整理的幼兒園教案:超市購物，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
（一）活動目標
1.體驗超市購物的樂趣以及加減法在生活中的運用，積極主動地與同伴交流、分享自己的活動過程和經驗。
2.能運用算式記錄購買物品的過程，並清楚地表述自己購物的過程及算式的含義，學會多角度思考問題。
3.運用己有的數學經驗解決購物中知春襪「一共用去多少錢」或「還剩下多少錢」的問題，學習10以內的加法和10的減法。
（二）活動准備
1.經驗森滲准備：幼兒已有超市購物的經驗。
2.物質准備：畫有貨架和貼有1——9元價格標簽的商品圖片布置成「超市」場景圖，算式記錄卡每人一張，筆若干，《操作材料（二）》中的《超市購物》。
（三）活動過程
1.玩「一共需要多少錢」的購物游戲，學習加法。
（1）教師出示「超市」場景圖，幼兒觀察貨架。
教師：超市裡有哪些商品？每種商品的價格是多少？你是從哪裡知道的？每行商品有什麼共同用途，每行商品可取什麼共同名稱？（學慣用具、玩具、食品）
（2）教師提出購物要求：到超市買兩種商品，總價不超過10元，說一說所買的兩種商品的價格各是多少，再算一算一共需要多少錢。
幼兒邊看場景圖邊進行「一共需要多少錢」的購物游戲。
個別幼兒用一句話介紹自己買的兩種商品，以及總價。講述自己購買商品的事情。如買了2元錢的口香糖和3元錢的卷筆刀，一共需要5元錢。
小結：買兩種商品，總價不超過10元。有多種組合方法。
（3）幼兒學慣用算式記錄購買商品的搭激事情。
教師提問：可以用一道什麼算式把「買了2元錢的口香糖和3元錢的卷筆刀，一共需要5元錢」的事情記錄下來？教師記錄幼兒所講述的算式。
學習講述算式中數字與符號表示的意義：2+3=5，買了2元錢的口香糖和3元錢的卷筆刀一共需要5元錢。
（4）從2+3=5的算式進行猜測，說一說除了買口香糖和卷筆刀外，5元錢還可以買兩樣什麼商品？
猜一猜老師用5元錢買了哪兩種商品。如用5元錢買了一個玩具和一種食物，猜一猜老師買了什麼？當幼兒說出多種結果後，告訴幼兒買的食物是冰棍，讓幼兒猜另一樣玩具是什麼？
用以上的方法猜一猜老師用10元錢買了哪兩種商品。
（5）幼兒再次進行買商品的活動並學慣用加法算式進行記錄。
幼兒兩兩結伴，每人任意買兩種商品，先將算式寫在算式記錄卡上，再互相講述自己買商品的情況，最後相互檢查算式是否正確。
2.玩「還剩多少錢」的購物游戲，學習10的減法。
（1）教師提出購物要求：用10元錢到超市買一種商品，說一說所買的這種商品的價格是多少，算一算買了這種商品後還剩下多少錢。
邊看場景圖邊進行「還剩多少錢」的購物游戲。
個別幼兒講述自己用10元錢購買一種商品的事情。如用10元錢買了3元錢的餅干，還剩下7元錢。
（2）學慣用算式記錄購買商品的事情。
提問：用一道什麼算式可以把「用10元錢買了3元錢的餅干，還剩下7元錢」的事情記錄下來？教師記錄幼兒所講述的算式。
學習講述算式中數字與符號表示的意義：10-3=7，,10元錢買了3元錢的餅干還剩下7元錢。
（3）幼兒再次進行買商品的活動並學慣用減法列算式進行記錄。
幼兒兩兩結伴，每人用10元錢任意買一種商品，算一算剩多少錢，先將算式寫在算式記錄卡上，再互相講述自己買商品和找零的情況，最後相互檢查算式是否正確。
3.進行操作練習，鞏固10以內的加減法運算。
（1）幼兒根據《超市購物》的指導語做練習：幫明明算一算買兩樣商品需要花多少錢？拿10元錢買一件商品，還應找多少錢？
（2）以小組為單位互相交流檢查。
活動目標
1、認識人民幣1角、5角、1元，並會靈活運用。
2、了解人民幣、標簽、物品三者的關系，產生購物的興趣。
3、主動參與活動，體驗超市購物的快樂及成功的喜悅。
4、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。
教學重點、難點
認識人民幣1角、5角、1元，了解人民幣、標簽、物品三者的關系
活動准備
1、創設超市情
2、投影儀1台
3、人民幣學具每個幼兒1套
4、實物若干、標簽若干
活動過程
一、歌」進入活動室隨音樂「卡通之。
師：「寶寶們，我們在不知不覺中來到了嘟嘟超市的門前，你們知道超市裡是干什麼的嗎？（幼兒：賣東西的地方）今天老師就帶你們去逛超市吧！
（激發幼兒購買的慾望。）
二、幼兒進超市購物
1、師：「寶寶們看，超市裡擺放的東西多整齊呀！你們看這里擺放的是什麼（教師指向文具區）（幼兒會說：「這里有鉛筆、棒棒膠、橡皮、尺子」等），這里是賣學慣用品的地方，是文具區。
依照此方法逐一介紹生活用品區、圖書區、食品區。
（讓幼兒知道超市的物品是分類擺放的。）
2、師：「寶寶們看，每排物品的下面都有一個標簽，它表示上面的物品是多少錢，我們在賣東西的時候要看好價格和手中的錢再買，下面老師發給每個小朋友一個錢包，自己去賣東西好嗎？
（分發錢包，幼兒自己去購物）告訴幼兒買完東西要到收印台去交錢。買東西時不推、不擠，做一個文明的小顧客。（保育員老師扮演收印員）
3、幼兒在賣東西的時候可能出現一些問題，這時教師只是旁觀，不給予幫助。
4、師：「寶寶們到老師這邊來，老師看看你們買到什麼東西了？」
幼兒圍到教師身邊，師問：「你買到什麼了？」「你為什麼沒買到東西？」
有的幼兒沒買到東西可能活說：「我不認識錢。」「我不認識上面的字。」「我不會花錢。」等，這時教師讓買到東西的幼兒說說自己是怎樣買到東西的。
（此環節讓幼兒認識到不認識錢不會花錢是買不到東西的，從而激發幼兒認識和使用人民幣的慾望。）
步驟2
三、交流比較
請買到東西的幼兒到投影儀前演示並說說自己買的是什麼、怎樣付的款。
如：用1角錢買了一根鉛筆。就在投影儀上擺出一根鉛筆、1角的標簽和一個1角的硬幣，從而讓幼兒認識1角錢。
用同樣的方法認識5角及1元的硬幣，並了解5個1角和1個5角一樣多，2個5角和1個1元一樣多，10個1角和1個1元一樣多。
（在幼兒敘述的過程中不認識人民幣的幼兒學到了本領，認識了人民幣，也學會了怎麼使用，他們會有強烈的購買慾望，以此來展示自己的本領）
四、再次去超市購物
師：「寶寶們現在認識錢了嗎？知道怎樣買東西了嗎？我們現在再次進入超市去買自己喜歡的東西吧！如果不小心把東西碰到了地上該怎麼辦？（幼兒：「把它撿起來」）對，撿起來放回原處。好，現在出發吧！
幼兒自由去購買自己喜歡的東西，然後去收印台交款。
師：「寶寶們快開告訴老師這次你買到什麼東西了？用了多少錢？」
幼兒個個會非常興奮的向老師說自己買到了什麼東西，用了多少錢。
（幼兒的本領得到了展示，他們會感到非常自豪。）
五、教育幼兒不亂花錢
師：「寶寶們手中還有錢嗎？（幼兒：「有」）我們剩下的錢不能亂花，應該把它積攢起來留到以後有用的時候再用。今天我們學會了購物，以後我們要做家長的小幫手，幫他們去買東西好嗎？（幼兒：「好」）現在寶寶們把剩下的錢放在存錢罐中吧！」
收學具，活動結束。
教學反思
本次活動只是讓幼兒初步了解人民幣，通過超市購物的游戲來認識人民幣，幼兒興趣頗高，求知慾強烈。但活動前對幼兒原有知識經驗估計得過高，導致幼兒在第一次購物中遇到很大的困難，在認識人民幣的過程中感到吃力。在以後的教學活動中要深入了解幼兒的原有知識經驗，除了備教材，還要備孩子，這樣才能使活動有條不紊的進行。
小網路：超市一般是指商品開放陳列、顧客自我選購、排隊收銀結算,以經營生鮮食品、日雜用品為主的`商店。一種消費者自助選購、統一收銀結算的零售企業。在中國，超級市場被引入於1978年，當時稱作自選商場。
活動目標：
1、能細致分辨相似圖案之間的差異。
2、正確判斷並找出一模一樣的物品。
3、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
4、培養幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。
5、發展幼兒邏輯思維能力。
活動准備：
老爺爺、老奶奶、小姑娘手偶、不同花紋的（帽子、裙子、水杯）、幼兒購物單
活動重點難點：
活動重點：分辨相似圖案之間的差異。
活動難點：找出一模一樣的物品。
活動過程：
一、開始部分
出示老爺爺手偶導入活動
二、基本部分
1、為爺爺買帽子。
請幼兒找出到爺爺的購物單卡片，提問"爺爺想要買什麼？"
2）教師引導幼兒觀察超市購物>游戲圖上的4條帽子。"觀察四頂帽子哪裡―樣，哪裡不一樣？"
3）師："爺爺想要買的帽子是怎樣的？"請幼兒找出。並提問"你是怎樣找到一模一樣的帽子？"
4）教師和幼兒一起總結購買的帽子的特徵
2、為奶奶買杯子。
1）師：請幼兒找到奶奶的購物單>卡片，提問"奶奶想要買什麼？"
2）師："超市購物>游戲圖里購物架上的4個杯子―樣嗎？仔細觀察哪裡一樣，哪裡不一樣？"
3）師："奶奶想要買的杯子是怎樣的？"請幼兒找出。並提問"你是怎樣找到的？"
4）教師和幼兒一起總結購買的杯子特點
3、逛超市
1）為喜羊羊、美羊羊、懶羊羊買東西。 教師出示購物清單，讓幼兒了解購物單的使用方法。
2）教師介紹超市，講述物品的擺放，幼兒根據購物單的要求購買商品，引導幼兒自管觀察，找出一模一樣的物品來。
3）引導幼兒回座位將物品匹配好，再次觀察是否一模一樣。
4）同伴之間互相查看。
三、結束部分
喜羊羊、美羊羊和懶羊羊很感謝小朋友們為他們購買了自己所需要的東西，為了表示感謝，他們邀請你們到羊村裡做客，邀請你們跳舞~
活動設計背景
超市是幼兒在日常生活中經常去的地方，不僅是在城市還是在鄉村，幼兒都能見到大小不同的超市。然而超市裡的各種各樣的物品又是那樣的吸引幼兒。如超市裡的毛絨玩具、小汽車等等。這次活動我們力求通過參觀、游戲、談話等多種活動形式把孩子零星的經驗整合起來，使孩子了解超市的結構，體驗購物的快樂，感受超市給人們生活帶來的方便。旨在創設一個「超市購物」的游戲情境，在多次去購物的過程中認識硬幣，學會使用硬幣。整個活動過程，引導幼兒積極參與，自主探究學習，願意與同伴分享快樂，學會處理生活中簡單的問題，增強了幼兒社會交往能力。豐富幼兒的日常生活經驗和對各種生活用品的認識，也提高了幼兒的語言表達能力。
活動目標
1、認識1角、5角、1元的硬幣，及它們之間的換算關系。
2、掌握購物時不同的付錢方式，感受數學與生活的密切聯系。
3、感受購物的樂趣，體驗成功的喜悅。
教學重點、難點
1、掌握不同面額硬幣之間的換算關系。
2、掌握購物時不同的付錢方式。
活動准備
1、准備常用商品，並標明商品的價格，擺成購物小超市。
2、裝有10個1角、2個5角、1個1元硬幣的盒，幼兒人手一份。
3、付錢方法展示板四塊。
活動過程
1、導入活動，認識硬幣
（1）讓幼兒感知、發現硬幣的特徵。（1角，5角，1元。）
（2）出示1角課件。
引導幼兒觀察硬幣上的標志。
教師小結：它的上面寫著「1角」，它就是1角錢。
以同樣方式分別出示5角、1元課件，讓幼兒認識。
師小結：5角的硬幣是金色的，上面寫著5角；硬幣中最大的是1元的硬幣，它的上面寫著1元。
游戲：取硬幣
了解活動要求
師：「我們一起玩一個取硬幣的游戲：老師說出多少錢的硬幣，請小朋友快速地舉起這個硬幣，看誰舉得又快又准確。」
老師發布命令：「請舉起1角（5角、1元）的硬幣。」幼兒取相應的硬幣。
師：「小朋友們真棒！今天我們有這么多錢，想不想去超市購物？」（想。）
「去超市購物時，小朋友要先看看貨架上都有哪些商品，價格是多少，然後選一樣自己喜歡的，到收銀台付錢。」「老師先請小朋友拿著錢盒到1號貨架購物。」
2、解決問題
幼兒第一次購物，探索1角、5角、1元毛硬幣之間的換算關系
幼兒帶著錢盒，到超市1號貨架選商品（師設計的每一件商品均為5角錢或1元錢），並到收銀員處付錢。（收銀員由老師擔任：展示幼兒付錢方法，幼兒只有付錢正確才能拿走商品。）
集中交流經驗，知道硬幣之間的換算關系。
提問：「誰願意來說說你買的是什麼？多少錢？你是怎樣付錢的？」
幼兒分別說出5角錢的兩種付錢方式：用1個5角來付錢；用5個1角付錢。
師小結：「這些小朋友買的都是5角錢的東西。有的小朋友用1個5角付錢，有的用5個1角付錢。」
出示課件梳理：「5個1角的硬幣合起來是5角錢，1個5角的硬幣也是5角錢。
提問：「誰買的是1元的東西？你是怎麼付錢的？」
幼兒分別說出1元錢的多種付錢方式：「我買了一個1元的××，用一個1元的硬幣付錢。」「用10個1角的硬幣付錢。」「用2個5角的硬幣付錢。」「用5個1角和1個5角的硬幣付錢。」
出示課件，梳理1元硬幣之間的換算關系：2個5角的硬幣合起來是1元錢；10個1角合起來是1元錢；5個1角和1個5角合起來也是1元錢。
師：「原來硬幣里還藏著這么多秘密。我們剛才只買了5角、1元的商品，超市裡還有很多不同價格的商品，你們想買嗎？購物時請小朋友仔細看看上面的標價，想想怎樣付錢簡便些？好，請大家拿著錢盒去購物吧！」
3、購物活動
幼兒第二次購物，發現多種付錢方法
幼兒到超市選商品，教師觀察。收銀員由老師擔任，展示幼兒付錢方法。
集中討論，梳理多種付錢方法。
師提問：「你買的是什麼？多少錢？你是怎樣付錢的？」（幼兒邊講，教師邊演示課件。）
（1）7角錢的商品的兩種付錢方式：用7個1角的硬幣來付錢；用1個5角和2個1角合起來也是7角，這種付錢方法只用了3個硬幣，簡便多了。
（2）8角錢的咪咪蝦條付錢方式：用了8個1角來付錢；用1個5角的硬幣和3個1角的硬幣合起來也是8角錢。
（3）如果我買的東西是1元，請小朋友幫我想想怎樣用1元、5角或者1角的硬幣來付錢呢？」
小結：可以直接用1元的硬幣來付，也可以用2個5角的硬幣來付，因為他們合起來是1元，還可以用10個1角來付。還可以用1個5角和5個1角來付。」
師：「原來同樣的價錢可以有多種付錢方法。」（請小朋友將商品放進桌子底下的籃子里。）
4、分享商品，結束活動
師：「今天我們認識了1角、5角、1元的硬幣，學會了不同的付錢方法，到超市裡買了這么多的商品，真開心！今天也來了這么多的客人老師，我們請她們一起來品嘗我們購買的商品好嗎？請小朋友把自己購買的商品送與客人老師一起分享吧。」
教學反思
整個活動始終貫穿「超市購物」這一主線，以游戲的形式引導幼兒在不斷的超市購物中認識1角、5角、1元的硬幣。從認識硬幣到探索1角、5角、1元硬幣之間的換算關系，再引導幼兒發現多種付錢方法，層層深入。活動過程中充分調動幼兒的自主性和積極性，促進幼兒思維的發展。
【活動目標】
1、10以內連加算式的去處方法。
2、聽懂游戲規則，並按要求進行記錄。
3、願意和同伴分享自己的記錄結果。
【活動准備】
1、布置超市的各種道具，帶標價的商品圖片若干，樣幣若干。
2、記錄紙和筆，幼兒每人一份。
3、請一配班老師協助。
4、幼兒用書。
【活動過程】
1、設置情境，導入課題。
師：瞧，超市裡有各種各樣的物品，你們想去購買嗎？那我們一起來玩超市購物的游戲吧！
2、游戲：「超市購物」，10以內的連加運算。
（1）交代游戲玩法。
師：你們每個人有10元錢，只能選擇購買三樣物品，三樣物品的價格合起來不能超過10元。然後要把你選的三樣物品圖片貼在記錄紙上，並列出算式三種物品合起來是多少錢。
（2）幼兒選購物品，教師巡視。
（3）幼兒展示記錄結果，學習連加算式方法
①師：誰願意先來和大家分享一下你的記錄結果呢？請你指著記錄紙上的圖或算式讀給大家聽一聽，好嗎？如，我買了三種物品，膠棒的價格是1元、水彩筆的價格是3元、皮球的價格是6元；我列的算式是1+3+6=（）。（教師把幾位幼兒的記錄紙貼在黑板上，並引導幼兒用完整的話邊記錄紙上相應的位置邊讀。）
②師：誰發現這些算式與我們之前學過的加法算式有什麼不同呢？（多一個加號和一個數字。）這樣連續有兩個加號的算式，我們叫連加算式。請大家想一想，這樣的連加算式該怎麼計算呢？老師來告訴你們，連加算式要分兩步來計算：先算出1+3+4，再算出4+6=10，結果就是10、我們怎麼知道這樣算是對的呢？下面我們來驗證一下1下面排1個一元硬幣，3下面排3個一元硬幣，6下面排6個一元硬幣，大家一起數一數共有幾元錢？（教師引導幼兒從左到右依次點數硬幣。）10元，跟我們剛才計算出來的結果一樣嗎？（一樣）所以連加算式要分兩步算，第二步算出的結果就是整個算式的答案了。
③師：老師知道，很多小朋友都想和大家分享自己的記錄結果，對嗎？那現在請你用剛才老師教你們的方法把答案算出來，然後再和同伴互相交換記錄紙，來分享一下，看看同伴選了哪三樣物品？他列的算式和算出的答案都對嗎？如果不對，請悄悄的告訴他改正，好嗎？如果判斷不準的可以舉手請老師幫忙哦！
3、操作幼兒用書上的練習，鞏固10以內的連加運算。
（1）交代題意。
（2）幼兒操作，教師巡視。
（3）幼兒互相檢查操作結果，集體驗證答案。
活動反思
整個活動始終貫穿「超市購物」這一主線，以游戲的形式引導幼兒在不斷的超市購物中認識1角、5角、1元的硬幣。從認識硬幣到探索1角、5角、1元硬幣之間的換算關系，再引導幼兒發現多種付錢方法，層層深入。活動過程中充分調動幼兒的自主性和積極性，促進幼兒思維的發展。
『拾』 一元硬幣，要怎麼打孔，或者弄個圓圈穿繩子，
你得先說說你打算用什麼工具做，我們才能給你方案，跡滲你知道不？
不過建議你拿銀行去，換成人民幣，再換成姿並脊支票，拿膠水粘脖子上最蔽櫻省事~